原电池(盐桥)教案.doc

原电池（盐桥）教学设计第一课时 江西师范大学化学系 叶婉教材分析及设计思想（1） 教材结构承接推进的关系在高一教材中，已有原电池、正极、负极、电极反应、电解质溶液的概念。并要求学生基本理解这些概念。（人教）选修4第四章第一节再次学习原电池，教材引入了盐桥等新概念。与高一教材是承接、推进的关系。（2）教材开发之一为什么引入盐桥教材没有说明引入盐桥的原因，这对于理论学习是不利的。本节课引入电视寻秦记，引发兴趣；在体验原电池实验时发现问题，从而使学生知晓引入盐桥的原因及其必然性。（3）教程开发之二盐桥的功能本节课师生以讨论对话的形式设计了实验，初步探讨了盐桥的功能；又设计了5个创新实验深化了对盐桥功能的认识。（4）教材开发之三发现、定义、转化问题在学生发现多个问题之时，我们要求学生在老师的引导下，把非专业问题定义为学科问题，把专业问题转化为学习任务；培养学生发现问题、转化问题的能力。（5）情境脉络的开发由视频情境到单池原电池实验情境，由单池原电池实验情境到橘子实验情境，再由橘子实验情境到现代科技情境；这一丰富、多样的情境，不但引发学生兴趣，尤其引发学生思考并深化思考。对轻松完成本节知识、深入理解本节知识，起着不可替代的积极作用。教学目标 （1）知识与技能：探究简单原电池的不足和改进；建立盐桥的概念、理解盐桥的作用；深化对原电池工作原理的理解。 （2）过程与方法：通过问题解决，体验实验探究。经历观察实验、发现问题、分析问题、解决问题和设计实验的过程，习得多种手段获取信息的方法，并运用比较等科学思维方法进行评价。（3）情感态度价值观：联系自然、生活、科技，感受自然中蕴含的智慧，体验化学创造的现代生活，感悟科技的力量。教学重、难点重点：通过盐桥深化对原电池工作原理的理解。难点：对盐桥的认识。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图创设情景引入新课播放电视剧寻秦记片段提问1判断“硫酸发电图的 正负极” 2写出正负极的电极反应 3写出总反应学生观看视频 学生回答有关问题，回忆高一知识。激发学生的学习兴趣对回顾原电池知识，为学习新知识铺垫。动手体验发现问题定义问题转化问题布置活动学生按寻秦记男主角设计的装置，组装“硫酸发电图” CuZnA稀硫酸 “ “硫酸发电”老师组织学生交流“异常现象”老师引导学生判断问题的复杂性，并选择简单的问题先期进行研究问题如果第一个问题得到解决，你能解释其他问题吗？或者说这些问题可能有哪些相关性？师生共同确定问题转化问题“如何改进这套装置?”学生体验男主角实验；学生观察现象并解释；学生对异常现象提出问题。全班学生提出问题、定义问题1为什么锌片上也有气体？2为什么电压迅速减小？3为什么电流表指针偏转减小较快？4.锌片上是放出什么气体？学生思考、讨论、判断、交流、选择问题学生尝试回答、交流、假设交流通过体验，进一步理解原电池；通过观察并解释现象，提出新问题。预设认知冲突。培养观察异常实验现象并提出、定义科学问题的能力。提高学生的问题意识，判断、选择问题复杂性的能力。提高学生识别问题的能力和培养对问题直觉能力。提高转化问题的能力设计实验解决问题感悟盐桥认识盐桥问题 从反应物角度看，怎样使锌片上无氢气生成？PPT把学生的思考用下列图展示H2SO4装置一装置二H2SO4ZnSO4演示装置二接上电流表提示对比装置一、二的结构，从电流回路的角度找到改进的方法。讲述盐桥的概念板书1、盐桥问题你通过实验使用盐桥后，电流是否稳定？追问这个引入盐桥的装置可否提高能量的转化率？任务请总结盐桥的功能学生思考并回答引发全班学生同步有效的思考学生观察、发现问题、提出问题学生思考、分析、讨论，并提出自己的方法学生定义【实验】实验证明学生设计学生观察、思考回答“产生持续、稳定的电流”学生思考回答学生总结盐桥的功能1锌片上没有明显现象2电流表指针恒定。氧化剂和还原剂可以不直接接触，在有盐桥的特定原电池装置下，也能发生氧化还原反应，这为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。设计问题链，引导学生设计、改进装置展示思考过程培养观察、分析实验现象的能力并提出问题的能力培养设计实验的能力，建立盐桥的概念提高总结概括能力。学生享受成功的喜悦。养成深入思考的习惯和绿色化学思想。培养总结能力创新实验深化认识任务阅读（人教版）教材71页注，你能提出问题吗？演示实验氯化钠溶液和脱脂棉组成的盐桥代替实验问题我们可不可以通过控制离子的移动来控制反应的进行呢？问题自然界中有没有这种盐桥呢？演示实验一瓣橘子实验阅读、思考1、 琼脂是什么？2、 能否用食盐代替氯化钾？ 观察、思考、解释学生实验“盐桥开关趣味实验”体会、思考、解释师生共同完成实验两瓣橘子实验师生共同完成实验两瓣分开的橘子实验感悟神奇、深切理解创新实验，让学生体验感悟创新。培养学生提出问题的能力。深化盐桥的概念，加强学生对盐桥的理解。证实双液原电池的实质是盐桥内部离子的移动。通过日常生活中的水果实验，增强兴趣，体现化学来源于生活的理念，提出了现代隔膜的雏性。通过组合实验促使学生思考。兴趣拓展知识延伸投影现代电池膜的应用作业请同学们上网寻找现在电池的膜的相关材料，写成一篇科技小文章。 观察 记录培养学生利用信息、分析信息、理解信息的能