一年级数学钟表的认识教学设计.doc

认识钟表教学设计方案执教：韦金华课题名称认识钟表（估算接近整时的时间）科 目数学年 级一年级教学时间一教时一、教材内容分析本节课是为了培养学生认识到估计整时的必要性。通过让学生观察时针与分针所在位置的特点，然后进行交流。在此过程中发现估计整时应先看时针所在的位置，再看分针是否在数字12的左右。二、教学目标知识与技能：进一步巩固认读钟表，并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。 过程与方法：1、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。 2、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。 情感态度与价值观：1、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 2、培养学生观察与分析的能力。 三、学习者特征分析.由于学生对估计整时时间的一些特殊词，如“几时刚过”“快几时了”也应让学生自己在叙述过程中形成，教师要加以引导，学生能准确地分析何时是“刚过”何时是“快到”，在教学中可以让学生在独立思考的基础上，组织学生进行交流，在交流比较中体会不同特点，引导学生在实际拨钟表的动态过程中逐步体会，这样有利于培养学生思维的独立性灵活性。四、教学重难点重点结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 难点培养学生观察与分析的能力。解决简单的实际问题感受数学在实际生活中的运用。五、教学资源实验（演示）教具钟表表盘、钟面图片、多媒体课件。教学支持资源多媒体演示。网络资源六、教学过程阶段安排学习内容教师活动学生活动媒体活动教学设计意图教师反思过程1复习导入，铺垫引新，开火车游戏。创设情境，提出问题，纠正时间。认读时刻，交流方法。公布游戏规则，出示图片，问题入手，引起学生学习兴趣教师创设情景有趣，游戏形式活泼，充分调动学生积极性。过程2创设情境，探究新知，提炼方法出示课题，引出主题图片，学生观察学生自主探究，尝试认表，汇报交流，比较区别钟表时刻演示师生归纳，分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。 从学生身边熟悉情况出发，创造生动有趣的数学情境，引导学生结合具体的情境探索方法。过程3过程4课间律动巩固练习放音乐.做律动.提出练习要求93页听音乐.做律动.猜物体动手操作.听老师拨时间播放音乐这是什么出示拓展练习题旨在渗透合理安排时间和珍惜时间的意识。强化方法，熟练掌握让学生自主探究，合作学习。使学生能够经历探究学习的过程。教学过程流程图开始（导语）课件（情景图）创设情境，铺垫引新迁移练习。教师提出练习要求，让学生认读练习。出示例题.出示课件.引导学生观察1、学生自主探究。2、全班汇报交流。3、小组讨论选择最优方案。提炼估算认读方法。多媒体演示 （钟表盘）1、 让学生谈谈本节课有哪些收获。2、 教师总结认读方法。3、 课堂作业。七、教学评价1、创设教学情境，引导学生认读方法。 2、提倡估算，培养学生思维的灵活性。3、注重联系实际，培养解决实际问题的能才。八、教学反思本节课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生已经有了对钟表认识的生活经验，加上学生已经学习认识了钟表，学会认读整时、半时的时间，为这节课的学习打下基础。 在本节课中教师力图从学生已有的生活经验入手，让学生自主探究，合作学习，使学生能够经历探究学习的过程。我让学生通过看一看、说一说、比一比，来学会用大概的时间描述快几时和几时刚过。这节课中，我注重关注学生的活动过程和活动的有效性，注意培养学生的创新意识、