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四年级语文下册古诗三首芙蓉楼送辛渐优质教案 【设计意图：这首送元二使安西不仅与本地有关联并且同样是一首送别诗，这样导入新课有利于激发他们学习的兴趣，缩小师生间的距离感。】 （二）解诗题 今天让我们再学一首和这首古诗类型相同却表达不同的诗芙蓉楼送辛渐。 读完诗题你有什么疑问？ 介绍芙蓉楼：芙蓉楼原名西北楼，在润州（今江苏省镇江市）西北，登楼可以俯瞰长江，遥望江北。 辛渐是王昌龄的一位朋友。 生完整的解释课题，带着自己的感受读诗题。 【设计意图：掌握“芙蓉”二字的字音字形，解诗题。】 （三）初读古诗，整体感知 初读古诗，要求读准读通。 抽读、分组读，齐读，师正字音。 【设计意图：学习古诗首先读准音是关键，学生可在纠正字音的过程中学会准确流利地朗读古诗。】 再读古诗，划分节奏。 抽读，齐读，师范读。 找出韵脚，再读。 【设计意图：古人云“句读之不知，学之不解”，诵读古诗学会断句是关键，准确掌握句子的停顿，对学生掌握古诗内容理解古诗意思，培养学生阅读故事的能力很有帮助。】 （四）体会诗意，感悟诗情 共享学习方法。 学生分享、师总结。 同桌合作学习诗意，说学到了什么，和学习方法。 分景和情两部分逐句理解诗意，感悟诗情。 抓住“寒雨”“孤山”“冰心”等几个词。 让学生在读中理解诗句，感悟诗情。 结合王昌龄的边塞诗了解诗人的性格和品质，出示诗人背景资料明白诗人坎坎坷坷的人生轨迹，从而进一步感悟诗人的心境。 以情景带入的方式，想象补白，感受诗人“一片冰心在玉壶”的高尚品格。 出示芙蓉楼送辛渐 （其二） 分组读，师生合作读，齐读，男女分读。 【设计意图：通过学习方法的分享，巩固学生的自学能力，提高学生自主探究的兴趣。锻炼学生抓住重点词句的能力,进一步为学生走进诗人的内心感受诗文的情感做了辅助。用情景带入的方法，让学生化身洛阳亲友问辛渐，不仅可以体会作者所处的境遇,也了解了作者说出”洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”的目的以及作者想表达的志趣。】 （五）以读促悟，升华情感。 踏浪读，师生互和读，镂空读。 【设计意图：以读促悟，在多种形式的读中，升华学生的情感，让学生更加深入感悟诗人的情感，并完成背诵的目标。】 （六）指导书写，会写“壶”字 出示“壶”字演变过程，指导书写“壶”字，师范写，生书写。 【设计意图：“壶”字字形较特别，书写较难，在教师的指导和学生直观的理解中学会写“壶”字，完成本课其中一个教学目标。】 （七）知识拓展，自学古诗。 出示学习单，自学王昌龄的边塞诗和本组另外两首古诗塞下曲、墨梅，可作为课后作业完成。 【设计意图：利用学习单，巧用自学方法，锻炼学生自主学习自主探
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