奇妙的二氧化碳学案.doc

奇妙的二氧化碳(第一课时）一、教学目标：1、知识与技能（1）掌握二氧化碳的主要性质、用途（2）了解二氧化碳在自然界中的循环、温室效应等。（3）认识化合反应和分解反应的特点。（4）强化“物质性质决定物质用途，物质用途反映物质性质”的思想。2、过程与方法 通过有关二氧化碳性质的实验，培养学生分析、归纳和总结能力；通过随堂练习巩 固已学知识，加深对科学探究的方法的认识。3、情感态度与价值观 了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义，培养学生 对环境的关注意识及理论联系实际的方法。4、重点： 二氧化碳的主要性质、用途5、难点： 对实验的观察及对实验现象、数据的分析二、教学过程： 创设情境引入课题：以办公楼内二氧化碳灭火器为例。师：同学们回忆，空气是什么物质？以及组成成分是什么？从而引出虽然含量少但很重要，过多也不行。空气中二氧化碳含量过高会引起“温室效应”。什么是温室效应？如何产生的？危害如何？生：看书思考回答 师：二氧化碳参与在自然界中的循环，产生的途径是什么？ 消耗的途径是什么？ 生：讨论回答师：请大家仔细观察与二氧化碳有关的实验，看看你能想到什么呢？生：小组之间讨论：实验观察到的现象及与二氧化碳性质等内容师：让学生了解化合反应和分解反应及其特点。强化对化合反应和分解反应的认识生：讨论回顾举例说明哪些反应属于化合反应；哪些反应属于分解反应；哪些反应既不属于化合反应，也不属于分解反应。整理与归纳1、二氧化碳的一些性质：_。2、二氧化碳的用途：_ 回忆“物质性质”与“物质用途”的关系，并根据二氧化碳的用途回忆与之有关的性 质。 通过讨论，掌握二氧化碳性质及用途。通过二氧化碳性质用途关系的讨论，强化“物质性质决定物质用途，物质用途反映物质性质”的思想。三、随堂练习 巩固所学知识：二氧化碳的性质及用途一、选择1.干涸深井底部二氧化碳浓度较大，是因为 （ ）A井底放出二氧化碳 B.石灰石受热分解C.二氧化碳不与氧气反应 D.二氧化碳密度比空气大2将CO2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化 （ ）A先变蓝色后变紫色 B先变红色后变无色C先变无色后变红色 D先变红色后变紫色3.二氧化碳能使紫色石蕊试液变红的直接原因是 （ ）A二氧化碳与石蕊直接作用B二氧化碳与水反应后生成的碳酸不稳定C二氧化碳能溶与水D二氧化碳与水反应后生成的碳酸使紫色石蕊试液变红4.区别氮气和二氧化碳（ ）A.观察这两种气体的颜色B用带火星的木条伸人瓶底观察C.分别闻两种气体的气味D加入少量澄清的石灰水，振荡后观察5某物质在空气里燃烧后的产物只有二氧化碳和水，则该物质中（ ）A只含有碳元素、氢元素 B一定含碳、氢元素，还可能含氧元素C一定含有二氧化碳和水 D一定含有碳元素、氧元素6下列反应属于分解反应的是（ ） A工业制氧气 B铁丝在氧气中燃烧C加热高锰酸钾制氧气 D在空气中点燃红磷7下列有关二氧化碳的实验中，能证明其物理性质的实验是( ) A B C D二、填空点燃1书写下列反应的文字表达式，并在物质名称后的括号中写出物质的化学式。例如：磷（P）氧气（O2） 五氧化二磷（P2O5）（1）加热高锰酸钾制氧气 （2）镁带在空气中燃烧 （3）木炭燃烧 （4）二氧化碳通入含有紫色石蕊试液的水中 （5）二氧化碳通入澄清的石灰水 （6）加热碱式碳酸铜_ 上述反应中属于分解反应的是 ，属于化合反应的是 ，属于氧化反应的是 。制造照明弹利用的是 _ 。2.判断正误（正确划错误划 ）A.小明向盛有无色气体的集气瓶中倒入少量紫色石蕊试液，他认为紫色石蕊试液变红该气体为二氧化碳（ ）B.张雷同学用点燃的木条插入盛有无色.无味的气体的集气瓶中，木条熄灭，他认为该气体为二氧化碳 （ ）C.刘强向盛有澄清石灰水的烧杯中，通入少量无色气体变浑浊，他认为该气体为二氧化碳（ ）D某气体无色、无气味且无毒，李晓认为该气体一定为二氧化碳（ ）3. 某校化学实验小组把装有萌芽种子的瓶子，按右图装置连接起来：过一段时间，打开夹子，往瓶子里注人清水，使气体排出试管。观察到试管里新配制的澄清石灰水发生了 变化，这主要是因为：瓶中萌发的种子呼吸放出的 气体与澄清的石灰水发生反应的缘故，写出该反应的文字表达式 4右图是一瓶用排水法收集好的无色气体。请你判断与这种气体相关的性质 _ ，_ 。5甲、乙、丙三种气体均为空气的组成之一。甲、丙气体混合后通入澄清石灰水，石灰水没有明显变化；将黑色固体丁灼烧至发红，伸入甲、丙混合气体中，丁充分燃烧生成一种新的气体乙。丁燃烧结束后，测知甲气体已全部耗尽；将乙、丙混合气体通入澄清石灰水中，石灰水变混浊。已知丙气体占空气的体积分数约为4/5，试回答。（1）四种物质的名称：甲 乙 丙 丁 （2）写出上述过程中化学变化的文字表达式，并在每一种物质后面的括号内写出该物质的化学式。 ， 。6某学生向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试液变成 色，发生反应的文字表达式是 。将这个溶液加热以后，溶液变成 色，发生反应的文字表达式是 。7为了探究二氧化碳能否与水发生反应生成具有酸性的物质，A、B两同学分别设计了探究实验的方案。A同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如