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新课程下体育教学的思考 敖音勿苏中心校 蒋清洋教学反思是教师从事教学研究时的基本手段，教师在实践中掌握了这种手段，无疑会获得自己专业成长与发展的重要工具。 课堂教学的反思，既可以是对课堂教学各个方面的整体思考，也可以是对课堂教学某个环节的局部思考。 在教学反思中我选择几个方面的问题做为教学反思对象。 一、学具与小学体育教学 学具是主要由学生操作使用的教学辅助用具，在小学体育教学中常用的学具有棒类、球类等等。同教具一样学具可以化抽象为具体，直观鲜明的揭示客观事物的数量关系和空间物体的基本特征，帮助学生理解抽象的表象概念。与教具不同的是，学具主要是通过学生的操作起到辅助教学的作用。学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；学生可以提高体育运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能。现在心理学认为儿童认识的发展经历动作感知表象概念这样一个过程。我觉得为学生设计几个使用方便，效果又好的学具。学生在用这些学具进行操作性学习的过程中，多种感官参与学习活动，既可丰富学生的感性认识形成鲜明的表象，在教师的指导下，逐步进行抽象概括，形成概念，从而加深对体育知识的理解，又激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动的进行学习，从而达到发展思维，培养动手操作能力的目的。因此，学具不仅是帮助学生理解体育知识的直观手段，也是发展学生智力，提高数学教学质量的有效手段。 二、研究教法 首先要研究学法，这样才能从以“教”为中心转向以“学”为中心。 知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观是“学习”内涵的三大要素，对文化的认同，对学习的热爱，对研究的痴迷，是影响学习效果的基础性条件。教师在给学生大量知识、技能基础同时，应使学生具备良好的学习习惯和科学的学习方法。 继承是学习，创新也是学习，获取以有的现成的知识不是目的，更重要的是获取未知的需要，探索知识的经验。 学习是需要人全身心参与的活动。在学习过程中，除了身体器官参与外，需要注意、观察、记忆、想象思维等多种智力因素参与活动，还需要兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的综合效应，才能提高学习的成效。 学习着是学习的主人，教师要努力创造条件，让学习着充分发挥主观能动性、主动地、有目的学习，并将所学的知识运用于实际，变“要我学”为“我要学”“我爱学”“我善学”，发展自我调空的能力，在学习过程中不断实现自我超越。 新课程要求我们教师具备的不但是操作技能技巧，还要有分析新问题，解决新矛盾、获得新知识、形成新技能的本领和更高的起点上不断实现自我超越的精神。在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意识品质，在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和
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