家长开放日教案及反思.doc

家长开放日教案及反思比一比(第一课时)一、学习目标1、看图认识八个词语，六个生字。2、会写“牛”“羊”二字。3、初步会用量词。二、教学重难点：认识本课的六个生字，写好“牛”“羊”二字。三、教学准备： 多媒体课件、游戏图片、生字卡片四、学习活动流程：一、创设情境，激发兴趣有个家住在农村的小朋友-丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，配有动物音乐）二、认识动植物名称，初步认词师描述：这里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀。小朋友，这么漂亮的小院里藏着许多知识呢，让我们像捉迷藏一样把他们一个一个都找出来，好吗？师：先请你叫叫我们游戏成员的名字，和他们打声招呼。（情境图下出示词语）学生自由读词语师：再把这些成员告诉你的同桌。小朋友，你在和这些词语交朋友时，你有什么不懂或有什么想问的吗？（学生可能会说不知道杏子是什么？随机出示图片 问：谁吃过杏子？或谁见过杏子？等）师：你们别看杏子酸酸的，他呀，可以防止人生癌症呢。师：再亲切地叫一下他们，看看你能发现什么？生：我发现鸭子、杏子、桃子都有个“子”。师：是啊。小朋友的眼睛真亮，我们教室里哪些事物也能用上“子”来说呢？生：椅子、桌子、辫子、本子、夹子等。师：你还能用“子”说些什么？生：句子、橘子、儿子等。师：你还发现了什么？生：我发现上面一排是动物，下面一排是水果。师：你观察得真仔细。师：这些动物和水果都躲在我们美丽的院子里，我们一起睁大眼睛找一找，把他们找出来。（师点击词语，生找出相应的图片）师：我请你找它（黄牛），我们再来找找它。（花猫）师：哦，黄牛和花猫都躲在大树底下乘凉呢！黄牛和花猫在一起谁的个儿大呀？生：黄牛大，花猫小。师：请你找找它在哪？（鸭子）哦，这里有一只鸭子。生：不对，不对，那儿有许多鸭子。师：许多鸭子，用上“一”该怎么说呢？:生：师：你还能用上“一群”说说吗？生：师：仔细看看，它又躲在哪呢？（小鸟）师：呦，你可真是火眼睛精，这么小的鸟儿都被你找到了，了不起。师：鸭子和小鸟谁多呀？生：鸭子多，小鸟少。师：咦，它到哪儿去了？（苹果）它又躲在哪呢？（红枣）师：苹果和红枣放在一起，谁的个儿大呀？生：苹果大，红枣小。师：有药用价值的它，在哪呢？（杏子）哦，这儿有一颗杏子。生：不对，不对，那是一堆杏子。师：小朋友真聪明，那你还能用上“一堆”来说说吗？生：师：还有谁我们没有找到呀，（桃子），它在哪呢？桌上放着的两种水果，谁多谁少？三、巩固字词1、小朋友，太阳公公快要下山了，小动物和水果们也都回家躲起来了，他们呀，躲到了小朋友抽屉肚的信封里了，赶快把他们找出来。通过教师出示图片，学生找到相应的词语卡片这一环节，巩固8个词语。2、小朋友们真能干，这么一会儿就认识了那么多新朋友，调皮的生字宝宝呀也和我们玩起了捉迷藏，它们呀躲进了这些动物和水果名称中，你能把它们找出来吗？那就赶快行动吧。（引导学生用加一加或换一换的方法来记）师：这六个生字宝宝你记住了吗？师：让我们像叫好朋友一样再来叫一下它们，一边叫一边记住它们的样子。生：四、游戏：送小动物回家 1、这些小动物和水果与小朋友们一起玩得太高兴了，都不想回家了，可是时候不早了，动物妈妈和水果爸爸都等急了，小朋友，我们赶快找到他们的家，把他们送回去吧。 同桌合作为动物找家。2、小朋友们真是捉迷藏的能手，找到了藏在丁丁家小院里的许多知识。丁丁发现我们107班的小朋友特别聪明，想考考大家。瞧，这是他出的迷宫题，里面有许多困难等着我们，有信心出去吗？那好，让我们一起来解决迷宫中的难题吧！丁丁说只要我们能正确读出迷宫中的生字，小女孩就会带领我们前进。（出示迷宫图，点击出现生字）3、经过努力，我们终于走出了迷宫，热情的丁丁呀，从小院的水果树上摘了许多水果来招待大家，有苹果，桃子，你们想要吗？好，请你认一认吧，丁丁说只要你能认出水果上的字，就可以把水果送给你。（带有生字的水果卡片）五、指导书写这是什么？（牛、羊）想要吗？丁丁说这两个果子得送给把字写漂亮的小朋友，牛、羊这两个字也是课本中要求我们学会的字，你看，编课本的叔叔为什么要把牛羊放在一起让我们写呢？（都有横，有竖等等）那还有什么不同的地方呢？（横有长短，羊字上有点，牛没有等等）师范写，生练写教学反思：这次活动，我教学的内容是一堂识字课-比一比。识字是低段语文教学的重头戏，也是部分家长平时在家里辅导孩子在做的。听这样的课，家长会有所思考，能有所收获。我想从我这一堂学校课堂识字课，能折射出无数堂生活识字课。在设计这堂课时，我有意识体现这几点：一、激发学生的学习兴趣作为初入学的一年级学生，他们喜欢有趣的，美丽的事物，喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人话的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，我根据课文内容创设了“到丁丁家做客，在院子里找知识”这一情境，使学生在有趣的情境中学习，旨在充分调动学生的上课积极性。二、识字方法多样、有效1、孩子们以直观思维为主，又好表现自己，根据这一特点，我设计了通过找动植物在图片中的位置让学生初步认识8个词语，同时穿插适当的课外知识，利用插图让学生认识事物，培养学生的观察能力和口头表达能力，让学生无意识中了解课文内容，为下一课时作准备，另外，使学生初步会用量词。2、生字教学中渗透熟字加偏旁等记字方法，同时引导学生交流识字途径，积极倡导生活中识字。3、巩固生字时已经处于一堂课的课尾，安排了“走迷宫”复习生字，“摘苹果”认读带有本课生字的新词。因为活动能有效的调动学生的主体参与性，使他们专注于学习，更好地掌握字词。我设计了走迷宫的游戏，让他们活起来，参与进来，从而加深体会。小孩子喜欢老师奖励的物品，所以我用水果图片作为奖励，这一环节是为了让学生在获得知识的同时，获得欢乐。三、关注每一个学生的学习在教学过程中，充分发挥每一个学生的主动性。无论是读一个词语，还是在玩一个游戏，都考虑让每一个学生都有机