地理人教版七年级下册第九章第一节美国（第一课时）.doc

课题：新课标教材地理七年级下册（人教版）第九章西半球的国家美国 （第一课时）教学设计泉州开发区实验学校 陈启荣设计理念： 依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。课程标准内容要求：（1）在地图上指出美国的地理位置，领土组成和首都。巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。（2）根据地图和资料归纳美国自然环境的特点。（3）根据地图和其他资料说出美国的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。教材分析：（1）教材的地位和作用美国是当今世界唯一的超级大国，,其在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位，因此在本学期教学内容中,美国这一节的学习非常重要，可以帮助学生更好地了解美国，并树立中国应如何与美国合作、如何向美国学习的观念。（2）教材结构分析 美国一节教材，介绍了美国地理中具有突出特点的一些内容，其中“民族大熔炉”、“农业地区专业化”为第一课时的教学。学情分析：（1）美国是一个距离学生遥远但学生通过各种媒体又能经常接触到的国家,在本节课的教学中,应注意利用学生已有的经验和媒体资源来实现课标要求的“根据资料和地图,说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况。”（2）本节是第九章第一节的内容，学生已初步掌握了学习区域地理的一般方法，如分析一个国家的自然条件要从位置地形等自然要素入手。教学目标：（一）知识与技能 1.通过读图使学生了解美国的位置、领土组成,逐步培养和提高学生读图分析的能力； 2.知道美国的民族大熔炉，是一个移民国家； 3.通过了解美国的地形和河湖，分析其农业生产的发展条件,培养学生地理思维能力。（二）过程与方法 利用大量的图片、事例、数据、视频来分析和理解问题。（三）情感态度和价值观1.让学生了解美国是世界上唯一的超级大国，明白学习美国的意义，提高他们学习美国的积极性；2.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，认识到种族平等的必要性。教学重难点：（一）教学重点：1.美国的位置范围、领土组成、种族构成； 2.美国的地形与河湖等自然环境的特点。（二）教学难点： 通过了解美国的地形与河湖，分析美国农业发展的条件。教法与学法：讨论法、讲授法、图文结合法、图像导学法、直观演示法等。教学准备： 自制课件课时安排： 一课时教学过程：教学阶段教学内容设计意图引入新课（5分钟）新课导入 （展示视频图片提问）每年好莱坞拍摄的大片都能风靡全球，而席卷全球的麦当劳、肯德基等西式快餐现在更是无孔不入。这些东西的源地在哪个国家呢？（由学生们日常生活中熟悉的事物引入，引起学生的兴趣）(板书)第一节 美国1.展示一张图，图中有很多代表美国的事物，让学生上台指出来。（学生在日常生活中通过媒体已经对美国有了一定的认识，本部分的设计体现了学生在课堂的主体地位，让学生主动思考，并让学生先对美国有个大致的印象。）2.教师：美国是世界第一经济强国，唯一的超级大国。1个美国财富等于4个中国财富，等于四分之一世界财富。（通过认识美国在世界上的地位，了解学习这一节的意义所在，提高学习积极性。）联系学生生活现象，激发学生学习地理的兴趣。讲授新课一、美国的位置范围、领土组成及其他概况（10分钟）1展示世界上国土面积前六的国家，让学生了解美国是一个国土广大的国家。2. 展示世界地图，让学生认识美国的领土构成（三个部分）。3. 展示美国国旗，问美国国旗的含义，,考察学生平常对美国的认识。由国旗的含义进一步了解美国国土组成。4. 展示西半球和东半球的图片，认识美国的半球位置。5.展示夏威夷州和阿拉斯加州的位置和景观图片，认识它们的地理位置并加深学生对两个海外州的印象。6. 展示世界政区图、美国本土位置图，让学生重点掌握读图描述美国本土的纬度位置、海陆位置和邻国位置。（承转设问）美国的领土那么广阔，它的人口是不是很多？美国的人口情况。学会在图上描述某个国家的地理位置。二、美国的种族构成（10分钟）1. 了解美国人口数量和增长情况。教师：美国是世界第三人口大国，人口增长较快。但是，就我们之前学习过的，一般来说，发达国家的人口增长率都如何？学生：都很低。教师：美国也是发达国家，但为什么美国人口增长这么快？（了解移民是美国人口增长较快的主要原因。）2. 介绍移民概念，美国是世界上最大的移民国家。3.（设疑）美国社会中哪个种族的人最多？4. 展示美国人种构成图，学生读图思考美国社会由哪些人种构成？5. 通过读图表具体分析美国的人种构成。（小结）美国是个民族大熔炉，人种构成很复杂。（展示不同人种图片）6. （展示各地唐人街图片）介绍华人及世界各地移民经过长期交融，保留了一些传统的文化习俗，在语言、文化和生活方式上渐趋一致，形成统一的美利坚民族。因此，人们称美国是民族大熔炉。8.（展示图片）强调今天的美国成为世界唯一的超级大国是各个种族共创辉煌的。9（进阶设疑）不同种族的人共同创造美国的辉煌，在美国社会中，所有种族的人地位都平等吗？顺利过渡到种族歧视问题。10. 阅读两则材料，通过事例感受美国的种族歧视现象。 教师：这两则材料说明了什么问题？学生：种族歧视。（承转过渡）美国作为一个民族大熔炉，这么多的移民移居美国，他们能适应美国的自然环境吗？学会通过阅读资料获得要点信息解决相关问题的能力。培养学生的综合思维能力。三、美国的地形与河湖（10分钟）1. 展示美国分层设色地形图，指导通过观察颜色判断地形，提高学生读图分析能力。2. 完成导学案，认识美国的地形特点。3. 通过展示北美洲与南美洲地形图，指导学生区分科迪勒拉山系和落基山脉4. 引导学生找出密西西比河和五大湖，让学生熟悉五大湖。5. 对比之前学习过的里海，区分世界上最大的湖和最大的淡水湖。6. 小组讨论，美国的地形和河湖对农业发展是否有利。小组代表发言。（启发学生，地形与水分条件是农业发展的重要条件。通过小组合作，让学生主动思考，灵活运用知识点。）逐步引导看图能力和技巧。培养学生读图观察能力，掌握分析一个国家地形的基本方法。通过资料引导学生自主探究，培养自主学习能力。小结练习（5分钟）1. 归纳本节课内容。展示：随歌谣学地理“美国”，学生齐