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文档简介

16 找骆驼教学目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现的？教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学准备： 师：多媒体课件生：预习课文，搜集有关骆驼的图片和资料教学课时：一课时教学过程：一、预学：1 课前经典诵读。（媒体出示）2 猜谜语导入新课。3出示课题：找骆驼（板书课题） 4检查预习情况（1）生字词的认读。（2）整体感知：课文主要讲了一件什么事？二、互学（一）出示目标： （1）商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ ( 2) 分角色朗读课文，思考：我从中受到了哪些启发？由此我想到了什么？1独立学习： 生自读课文，对照目标边读边思考。2小组内交流：（组长合理分工，有序交流，学会认真倾听），教师参与一小组交流3准备上台展示交流。4小组展示交流 （1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（17自然段）指名分角色读。如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？2 师指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪儿，这位商人会怎样想？（指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。） （3）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。3师点拨：用“因为所以”句式来回答（4）结果怎样，齐读第11自然段。5从这个故事中你明白了什么？由此想到了什么？（随机交流自己的感受和体会）6、小结。三、评学 拓展阅读童年的记号,思考：四、课堂小结 板书设计：16 找骆驼脚
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