地理人教版七年级下册世界第二人口大国 热带季风气候与粮食生产.docx

教学内容（2012）人教版七年级下册第七章第三节第一课时课标要求1. 在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都；2. 根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点；3. 运用地图和其他资料，联系某国家自然条件等特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；4. 举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训；5. 根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点；6. 举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。教学目标【知识与技能】 1.看图能说出印度的地理位置、地形和首都；2.运用资料分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势；3.根据图表说出印度的气候及水旱灾害频繁的原因，培养分析问题的能力。【过程与方法】学会运用文字、数据、地图等资料归纳印度的人口特点，明确地形、气候、河流的特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。【情感态度与价值观】培养对不同文化的观赏和认同，提升审美情趣，深刻认识人地关系，树立正确的人地观，养成关注时政的良好习惯。教学重难点教学重点：印度的人口特点，分析人口众多的优劣；分析人口对资源、环境和经济发展的影响；如何应对水旱灾害突破方法：引导学生联系生活实际，阅读教材内容，分析相关资料，突破学习重点。教学难点：印度多水旱灾害的原因。突破方法：通过小组合作探究，讨论分析，突破难点。教法与学法导航：教法：创设情境导入新课，展示资料与图片，总结归纳学法：小组合作交流分析归纳教学准备：教师：制作多媒体课件，划分学习小组学生：预览导学案，明确学习目标教学过程：1. 导入新课：展示图片（意图：让学生感受体会异国他乡的文化增强他们对新知识的好奇心，使学生在愉悦的情境下进入本课的学习。）2. 讲授新课环节一：比比读图找信息（地理位置，首都，地形，河流）（意图：小组合作读图，通过已有的地理知识可以解决，小组竞争激发学生的读图兴趣）教师根据小组代表的发言，总结归纳印度的自然环境。环节二：结合实际，讨论分析人口多的优劣（展示图片，人口多，小组讨论分析）（意图：这部分内容是本课的重点，让学生学习对生活有用的地理，培养学生联系实际分析地理现象的能力）教师小结。环节三：读图说气候，分析水旱灾害的原因。（展示图片，水旱灾害分析气候特点，小组讨论水旱灾害原因）（意图：这部分内容是本课的重点、难点，让学生在通过读图分析印度的气候，结合气候特点，分析水旱灾害的原因。教师用观察的方法对学生生成新知的过程进行及时评价和动态调控，以保证教学目标的实现）教师带领学生看课本活动，明确粮食生产与自然环境的关系，阅读印度的两次“绿色革命”环节四：学生自己小结，本节课给你印象深刻地的是什么！（意图：采用让学生小结，强化本节课的重难点，培养学生的表达能力）课堂小结板书展示随堂练习教学反思. 纵观本节课，我觉得比较满意。成功之处，课间利用风光片和特色歌曲，吸引学生注意，异域风情使学生能很快进入角色；活动一通过学生课前搜集、整理印度相关信息主动到台前展示完成对印度的初步了解；活动二自主学习-找一找“印度位置、范围及地形区”，考虑到学生认知水平及利用地图获取信息的能力，让学生在课前通过学案指令读图查找、描图和填图，课上我利用多媒体辅助由学生上台指图、填图等验收自学成果的形式完成，任务型教学锻炼了学生的自学能力；活动三合作探究与思考-为什么印度水旱灾害频繁?这是本节课的重点，我采取问题引领，学生合作探究、归纳形式，使学生由表及里，由浅入深，层层推进探究印度水旱灾害的形成原因及应对自然灾害的措施，培养学生合作探究意识和可持续发展的观念.本节课是在我对新课程改革理解的基础上完成的。按照新课程标准的要求及学生认知水平能力技巧等方面综合考虑，我重新整合教学内容，确立了以“学案导学”为操作平台，以培养学生学习能力、提高课堂教学效率为目的的教学模式。将本节课教学设计分为前置自主预习阶段和课堂合作探究阶段，通过“学案与多媒体”的完美结合，培养学生通过各种途径搜集、整理信息的能力，自主读图用图能力，合作探究与思考能力，激发学生兴趣，培养学生主动参与课堂，关注世界，关注人与自然和谐发展意识。特别是合作探究训练的主要学习效果在于过程，让学生提出问题，分析问题，解决问题的过程中，教师对学生进行系列学法指导，有助于学生多种能力的培养与良好习惯的养成，也使学生精于语言表达，善于倾听并接纳别人的意见。课后发现，本节课实施也存在不足之