地理人教版七年级下册8.4 澳大利亚.doc

第四节 澳大利亚教学设计【教材分析】教材对某一国家的介绍不可能面面俱到，而是突出该国特有的自然环境特征及经济发展特点。本课由3个平行标题构成：“世界活化石博物馆”“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”。每一部分相对独立，都是由知识到方法再到理念的形成。【教学思想】让学生参与并发挥主动性和积极性是新课改的目标与追求，本节课采用立体参与式的教学方法，引导学生自学、展示、反馈，充分体现“以生为本”“以学为体”的理念。【教学方法】通过自主学习，图导图练，情境教学法等方式，师生互动，生生互动，共同实现三维目标，采用导学案的教学构建开放式的地理课堂。【学情分析】知识基础：学生具备七年级上册及七年级下册的大洲地区和部分同家的知识储备，已经掌握的一定区域分析方法，可以进行方法的提升和总结。心理特点：初一学生好奇心重，反应敏捷，课堂参与度高，在一定的教学情境中能更好地参与教学活动。【教学目标】知识与技能1、运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都。知道澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家。2、阅读教材知道澳大利亚特有的动物，并运用资料说明澳大利亚特有生物生存的原因。3、学会利用地图和资料，说明澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系。过程与方法：通过引导学生采用自主学习、小组探究的活动，学会根据收集的地理信息资料对地理现象进行了分析。情感、态度价值观：培养学习地理的兴趣，树立因地制宜发展经济的观念【教学重点】1、澳大利亚特的生物的古老性及其原因。2、地形气候等自然因素对澳大利亚农牧业分布的影响。【教学难点】从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。【板书设计】教学过程情境创设，图片导入组织教学使用说明和学法指导 1、请同学们认真阅读课本6769页，地图册31-32页，划出重要知识，规范完成学案基础预练，用红笔做好疑难标记。2、小组合作探究完成学案合作探究内容；组长负责，拿出讨论结果，准备展示、点评。学习主题一：世界活化石博物馆自学自测：开启智慧之门，相信自己的能力！1、 澳大利亚位于_半球和_半球，东临_洋，西临_洋，_线穿过澳大利亚的中部，所以，澳大利亚大部分位于五带中的_带和_带。是一个_的国家。包括_大陆、_岛和附近的一些岛屿。2、澳大利亚国徽上的两种特有的动物是_和_。本国还有很多特有生物，如憨态可掬的_、鸣声悦耳的_、高大的_、花似金色绒球的_等。澳大利亚的特有生物，成为人类研究_的_。澳大利亚的生物具有 和 。被称为“ 博物馆” 合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多知识链接1912年德国学者魏格纳提出大陆漂移假说。他认为在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。1、读图8.35澳大利亚在世界中的位置，分析回答：澳大利亚的位置特点1)在图8.35上填出太平洋、印度洋、亚洲、南极洲。2)为什么澳大利亚有如此多的特有动植物？2、澳大利亚古老生物种类多的原因读地图册31页 1，用大陆漂移学说的观点解释下列问题：1） 澳大利亚大陆一直与其他大陆分离吗？2） 是什么时间开始与其他大陆分离的？3）澳大利亚大陆长期孤立地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化产生什么影响？4）南极大陆也长期处于孤立状态，为什么没有那么多特有生物？展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐学习主题二：“骑在羊背上的国家”自学自测：开启智慧之门，相信自己的能力！3、澳大利亚是世界上_和_最多的国家,所以澳大利亚被称为“_的国家”。4、澳大利亚充分利用不同地区的_，_的发展_，形成了三个不同牧羊带。由东南和西南沿海向内陆依次为_、_、_。5、澳大利亚地形分三部分，东部是_，中部是_，西部是低矮的_。在中部有_大盆地，_水丰富，牧草优良。6、澳大利亚分布面积广的气候是_气候和_气候，其分布特点_。7、澳大利亚养羊业_化、_程度高，耗用劳动力_。所产_和_主要用于_，_很高。二战前，_是国民经济的主导产业，_在国民经济中占重要地位。二战后，_、_发展迅速，农牧业在国民经济中的地位_。但澳大利亚的_在世界上的地位依然重要。知识链接18世纪后期引进29只2011年，澳大利亚人口数量为2250万人，羊只数量为1.7亿只。合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多读课本69页图8.39澳大利亚地形图：1、在图中找出大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地、北艾尔湖。2、 以上地理事物分布在澳大利亚的哪里？3、澳大利亚的地形东、中、西有什么差异？读地图册页图 澳大利亚气候图。1、找出南回归线，看看它穿过的位置，说出澳大利亚在五带中的位置；2、找出澳大利亚有哪些气候类型？气候分布有什么特点？请你来当牧场主（一）以小组为单位任选一角色思考讨论以下问题：1、假如你是澳大利亚的牧场主，仅从地形因素考虑，你会把牧场建在何处？2、假如你是澳大利亚的牧场主，仅从气候因素考虑，你会把牧场建在何处？3、假如你是澳大利亚的牧场主，从地形、气候两个因素考虑，你会把牧场建在何处？（二）读P74图8.37澳大利亚农牧业分布图，小组内交流：1、你的假设是否与澳大利亚农牧业分布相吻合？2、澳大利亚有哪些农牧业类型？各分布在哪里？3、澳大利亚有哪些适合发展养羊业的条件？展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐。自主构建: 通过这节课的学习你有哪些收获？目标自测： 细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。课后探索当世界各地正深受环境污染、资源破坏、物种灭绝等环境问题困扰时，澳大利亚却以其优美的环境，富饶的物产，神奇的动物，向世人展示其迷人的魅力，尽情地享受着大自然的丰厚回报。上述环境问题为何在澳大利亚几乎不成为问题？请查阅资料，看看澳大利亚在环境方面有哪些值得我们借鉴的经验拓展延伸：只要全力以赴，结果并不重要1、澳大利亚塔斯马尼亚岛上的房屋,哪面是朝阳的?2、学校放暑假在几月份?为什么?学效检测课堂练习：地理填充图册澳大利亚。【教学反思】考虑到七年级学生的年龄特征，本节课我的教学以大量的图片、地图等感性材料作为载体，指导学生对课文和相关地图的阅读来落实教学目标，澳大利亚之旅这个情景来进行的，如第一站认识国徽上的动物是为了让学生明确澳大利亚是独占一块大陆的国家，是世界活化石博物馆，第二站认识澳大利亚的气候、地形特点是为了明确澳大利亚有“骑在羊背上”的国家，时时处处都落实到地理知识的学习上。这应该是我这节课的重要特点。澳大利亚养羊业发达的原因是本节课的教学重点，我采用的是学生分析地图和讨论相结合的学习方式，主要是为了培养学生独立思考、分析问题和读图的能力，而小组间的讨论是希望学生能分享劳动成果，并提高学习效率。在总结全课时，我采用的是对地理歌谣的填充方式进行的，一方面能检测学生们学习的效果，另一方面也是为了激发学生学习的