《地有多厚天有多高》音乐教案.doc

地有多厚 天有多高作课人：王莉莉济源市坡头第一小学地有多厚 天有多高教学目标：1、引导学生用明快、活泼的情绪、丰富的表情、动作演唱动画片主题曲地有多厚天有多高，发展学生的音乐想象力以及音乐表现力。2、通过演唱歌曲，教育学生从小养成勤学好问的好习惯，激发学生从小树立远大的理想，明白强烈的求知欲是揭开天地间奥秘的金钥匙。教学重点：1、让学生明白强烈的求知欲是揭开天地间奥秘的金钥匙2、培养学生自然大方地演唱歌曲。教学难点：理解音乐内涵，并能用多种形式表达出来。教学方法：聆听法、听唱法、创编法。教学准备：多媒体、电子琴、课件、道具金钥匙、打击乐器教学过程：一、导入师：今天，老师给同学们带来一个全国小朋友都熟悉的一部动画片中的小主人公？（出示图片）他就是生：蓝猫。师：第一部关于蓝猫的动画片是什么呢？生：蓝猫淘气三千问师：是啊，正是因为这部动画片，让蓝猫成了家喻户晓的“大明星”。师：今天，蓝猫为了感谢你们对他的喜爱，还带来了一个礼物。（出示金钥匙）它可不是一把普通的钥匙，是一把能打开智慧大门的金钥匙，你们想得到它吗？可是，要想用它来打开智慧大门，得掌握一个秘诀呢，这个秘诀就在我们今天要学习的歌曲地有多厚，天有多高中，它就是动画片蓝猫淘气三千问的主题歌。下面我们一起来重温动漫主题曲中的神奇画面和熟悉的旋律，并且看谁能把这个金钥匙的秘诀找出来。二、新歌教学1、 找秘诀。师：同学们，哪一句歌词会是这把金钥匙的秘诀，能够帮助我们打开智慧大门呢？（1）学生举手发言，教师出示歌词。（只要你爱想爱问爱动脑，天地间奇妙的问题你全明了！）是不是这句歌词呢？让我们一起来问问金钥匙。然后按节奏提问金钥匙：钥匙、钥匙、金钥匙，这句歌词是不是？金钥匙回答：是的、是的、就是的，请把歌词唱出来，金钥匙才会给你的。（2）学习“只要你爱想爱问爱动脑，天地间奇妙的问题你全明了。”师：同学们，你们有信心把这句歌词唱出来吗？生：有！师：好！信心十足啊！首先，我们先来读歌词，既然是歌词，我们就不能像读书一样，要用最好听的声音，读的有节奏、动听，那才行。请跟着老师的节奏领读一遍。A、教师按节奏领读歌词。师：下面我们一起来学唱这两句歌词。B、教师逐句教唱。师：同学们，你们发现了吗？这一句歌词重复了两遍，旋律可像了！所以我看他俩就像是双胞胎，上一句我给他起名叫大宝，下面的一句就叫小贝，你们找一找他们哪里是一样的，哪里是不一样的？学生找一找，说一说。师：有一天啊，大宝和小贝赛跑，结果有一个人跑到最后没劲了，你们听老师唱一遍，找找最后没劲的是谁？师再次范唱，学生找不同。师：“你全明了”这一句，小贝脚步明显慢了，劲头不足了，我们一起来唱一遍。师：你们掌握了金钥匙的秘诀，这个金钥匙就属于你们班了，老师希望你们劳记金钥匙的秘诀遇到问题“爱想爱问爱动脑”，那么天地间奇妙的问题你就能够全部明白，请班长上台领金钥匙，掌声送给我们自己！2、验秘决。（交流提醒）师：虽然你们得到了金钥匙，也找到了其中的秘诀，但是我还想检验一下，你们是否真正的掌握了秘诀，会不会动脑思考，怕挑战吗？那我的问题就来了：你能在歌词中找出，在孩子们眼中哪些东西都充满着无穷无尽的奥妙吗？让我们再来听一遍。再次播放音乐。学生找一找、说一说。星星、月亮、彗星、时光、生命、风儿、太阳。分析歌词，掌握唱歌的情感。师：是啊，这些东西在孩子们的眼中充满了神奇，星星眨着眼睛，月亮在想什么问题呢？彗星的怎么有个长长的尾巴呢？歌词写得多好啊，多么富有想象力啊！那我们应该用什么样的神情和语气来演唱歌曲呢？学生说一说。（睁大眼睛神奇地、微笑着、用亲切活泼、富有想象的语气）师：对，那就让我们睁大眼睛神奇地、微笑着、用亲切活泼、富有想象的语气来演唱歌曲，这样歌声才能感染每一位听众。同学们，请你看着我，我望着你，我们相互欣赏、相互学习着对方的表情来唱歌，好吗？（1）教师逐句教唱，创编动作。 有些同学不由自主地在歌唱地时候加上了一些可爱的动作，真好看！愿不愿意为这段歌曲加上一些优美的动作呢？开动脑筋想一想！（2）顿音记号讲解。师：同学们请看，在这一小节中还有一个音乐符号需要我们来认识和了解，这个倒的黑三角形叫顿音记号，它提醒同学们，演唱时要唱得像拍皮球一样轻巧而有弹性。有一句顺口溜可以帮我们记住它。我们一起来试一试。练唱难点部分“太阳开口笑噢只要”。 3、智力游戏。同学们太棒了，唱得这么动听，也通过了老师的检验，现在，我们来休息一下嗓子，老师这里还有蓝猫淘气智力问答题，下面我们来个“蓝猫淘气智力问答赛”，好吗？进行智力抢答游戏。1、“海参”是一种生长在海底的： A、 动物 B、植物 2、鸡喝完水后抬头看天是因为什么呢？A、为了让水流进胃里 B、防止外界攻击3、你知道地有多厚？天有多高吗？游戏进行到“地有多厚？天有多高？”时暂停游戏，引导学生深思。师：歌曲中也有这一句话，这句话像引子一样，给我们画了一个大大的问号：地有多厚？天有多高？我们演唱这一句时就要像刚才我们思考这个问题的时候那种思考的神情来唱。教师教唱。师：同学们，想一想，这个大大的问题有可能是谁在问大家呢？生：老爷爷、老师、妈妈、小朋友学生模仿：老爷爷摸着白胡子唱；小朋友天真地唱。师：那地究竟有多厚？天到底有多高呢？我们来看一看科学家们的研究结果吧!播放课件。师总结：这个大大的问题啊，科学家们到现正还是在开发、研究，但是在我们的生活中、在这个宇宙中，还有无穷无尽的科学问题在等着他们，单凭他们那一两辈人是研究不完的，当他们年龄大了没有精力了，这些科学问题该由谁来研究呢？生：我们！师：你们要想成为科学家，研究科学问题，现在该做些什么？学生自由发言。师总结：说得真好，我对你们充满了信心，未来的科学家们，以后的科学研究就靠你们了！愿意接过这个重担吗？4、多种形式演唱。师：这首歌曲我们已经学完了，以前我们所学的歌曲多数是齐唱，那这首歌曲和以前的有什么不同呢？大家看，歌词前的括号里分别写着师字和生字。我们可以师生接唱。师：除了师生接唱，还可以怎样来接唱?学生自由发言。一排排的唱、男女接唱、个人领唱和齐唱、合唱。师：大家想法真多，创编了这么多的演唱形式，我们就来一个最简单的吧大合唱。5、“小小演奏家”与“小小歌唱家”师：我想啊，为了让我们演唱的更动听，我们用打击乐器来为歌曲伴奏好不好？我先来挑选一些优秀的乐器演奏家。碰铃六个、三角铁一个、手鼓三个、响板多个。师：第一句这个大大的问题，我们安安静静的听问题，思考问题，不要让乐器发出任何声音，从星星眨着眼，开始让碰铃、手鼓、响板这三种乐器唱歌，要注意只能在强拍上让乐器唱歌，三角铁要等到“噢只要你爱想爱问爱”中的“只要”上打击一下，记住了吗？师：歌唱家，请登台！师：歌唱家、演奏家准备好了吗？好！亲爱的观众朋友们，请欣赏济源市坡头一