地理人教版七年级下册第9章第1节 美国.doc

美国教学设计（第一课时）莫晓晓（一）学习目标1、能在地图上指出美国的地理位置，说出领土组成。 2、能运用资料说明美国的种族、人种和人口等人文要素的特点。3、通过了解华人对美国的贡献，增强民族自豪感。 4、通过了解美国社会的种族歧视现象，感受到资本主义社会的腐败性和社会主义的优越性。（二）教学重难点1、重点：美国的地理位置、领土组成、种族构成2、难点：移民国家、种族歧视问题（三）教学准备1、教师准备世界地图、美国地图、相关图片、课件等。2、学生准备地理图册，收集华人对美国做贡献的材料等。（四）教学过程一、导人新课。展示美国总统奥巴马和美国国旗的图片，师生交谈有关图片的内容，然后老师的导语：美国的国旗图案跟美国的领土组成有关，那么美国的领土由几部分组成，在奥巴马领导下的美国社会存在着什么社会弊端，想要知道这些，今天我们就一起来学习美国。二、讲授新课（一）美国的地理位置和领土组成1、提出过渡问题：我们学习一个区域，首先要学习它的什么内容？2、指导学生读“美国在世界中的位置”和“美国地图”完成下列活动一：（1）看看美国位于哪个半球？周围濒临什么海洋？（2）看看美国陆上有哪些邻国？它们位于美国的哪个方位？3、指导学生读“美国地图”完成下列活动二：说说美国的领土由哪几部分组成？它们分别位于五带中的什么带？（二）民族大熔炉1、过渡：展示“几位美国公民的祖籍”图片，并提出问题：以上图片材料说明了什么？通过学生回答之后，老师概括并让学生知道：美国居民是由来自世界不同国家的不同种族、民族组成的，是个民族的大熔炉。2、指导学生读“美国移民来源示意图” 完成下列活动三（1）说出美国居民的来源（2）美国现在主要的民族是什么民族？它是怎样形成的？3、老师小结：各民族、种族的人移居美国后，经过长期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。因此，人们称美国是“民族大熔炉”。美国的全称叫“美利坚和众国”4、指导学生读“美国人种构成图” 完成下列活动四：（1）说出美国人种构成的特点。 （2）为什么说美国是个移民国家？（3）移民对美国带来什么影响？5、展示“有杰出贡献的美籍华人”的图片，结合课本的阅读材料，让学生说说华人华侨对美国社会所做出的贡献。6、展示“唐人街的图片”让学生了解华人、华侨在美国的分布情况，知道华人、华侨虽然身居他乡，但仍然传承着中华民族的传统文化，并把它传播的美国。7、指导学生完成下列活动五：（1）角色扮演：黑种人、华人、印第安人在美国的生活状况和内心的感受。（2）讨论：通过几个人的对话反映了美国社会存在着什么问题？你对此有什么感想？（五）检测巩固1.读图，回答下列问题。（1）这是美国领土组成中的 部分。 （2）美国的邻国中A是 ，是 。(3) 图中C处是 洋，D处是 洋，E处是 湾。ACEDBDDCB2.美国土著居民是 ( )A.白种人 B.黑种人 C.华人 D.印第安人3美国是西半球人口最多的国家，下列关于其民族和种族的叙述，不正确的是（）A美国大多数居民为黑种人，多为非洲移民的后裔B美国人种构成复杂，存在较为明显的种族歧视现象C美国的华人、华侨主要居住在旧金山、洛杉矶等地D美国人口增长较快的主要原