笔算除法第一课时教案.doc

笔算除法第一课时教案 笔算除法第一课时教案教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具：课件教学过程：一、沟通旧知，建立联系1、口算6006 273 2408 16042、笔算 93 379二、创设情景，导入新课1、你们知道“植树节”是几月几日吗？（3月12日）2、植树有什么好处？（学生畅谈）3、出示P19植树情境图,让学生说明图意。小组探究 各小组汇报4、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）422 5223.师：422等于多少（生：422=21）你是怎么想的？（生：402=20 22=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。三、自主探索，领悟算法1教学例1 422=21用竖式计算，你们会吗？试试看（1）先请学生独立思考 、操作计算（2）与小组内的同学交流自己的想法（3）反馈学生独立计算后，反馈分小棒（上台板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原来的合在一起，结果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（请生再演示一次）口算方法 ，402=20 22=1 20+1=21请学生展示422的笔算过程（分小组展示）（1） 我们分小棒，先分4捆的，相当于十位上的4，4除以2，商是2，写在哪儿？（十位上）为什么？写在十位上表示什么？（2） 从总数中减去2个20，还剩下几？（剩2）（3） 除以2的商是几？（商1）这个1写在什么地方？（个位上）（4） 分完了吗？（还要把得数相加起来）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算5222教学例2 ：522(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 522=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，小组内交流 分小组汇报强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？(6)指导看书质疑3练习反馈 P20 做一做 14引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？从图上看，每份是21根：从竖式上看，得数是21.师生共同归纳方法：先用一位数去除被除数位上的数，商写在十位数上，再用一位数去除个位数上的数，商写在个位上。四、 应用新知，解决问题1完成下面的除法算式。1 4)4 8 6)8 44 0 02比赛，看谁算的又对又快？P20 做一做 23请你当小医生，先诊断，再“治病”。34 11 1 2)68 6)96 5)6068 6 5 0 6 1 6 0五、全课总结课后反思：我利用学生的好胜心，采用小组竞赛的形式激发了学生的学习