《倍》教学设计及反思.doc

求一个数是另一个数的几倍教学设计 教学目标：1、知识与能力：结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。 2、过程与方法：在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。 3、情感、态度与价值观：进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。教学重点：学生初步理解倍的含义，并能在实际中运用。教学难点：利用除法求一个数是另一个数的几倍。教具：多媒体课件 10个磁力棒学具：小棒教学过程：（一）故事复习师：今天，和我们一起来上课的还有一位小朋友，大家看大屏幕。 小红兔收获了很多红萝卜，但它现在遇到了难题，它该怎么尽快地把它们运回家呢？这时，它的四个好朋友来帮忙。小兔子对它们说：如果你们每人帮我搬12个萝卜，半天我们就搬完了！ 下面，我们就来看看，它们是怎么搬的吧。第一只小兔每次能搬几个？（2个）12个萝卜几次能搬完？（6次）谁能说说，你是怎么算出来的？生：122=6师：为什么这样列算式呢？生：因为12里面有6个2师：你说的真好！求一个数里面有几个另一个数可以用（除法）来算。 下面我们再来看看第2只小兔是怎么搬的吧！每次搬几个呢？（3个）几次能搬完（4次）谁来说说算式？并说说为什么这样算呢？生：123=4（次） 因为12里面有4个3师：接着看第3只小兔。谁能像我们前面一样说说，它是怎么搬的。生：第3只小兔每次能搬4个，3次能搬完。列算式为124=3（次） 12里面有3个4。师：你说的真完整，谁能再说一遍。生：第3只小兔每次能搬4个，3次能搬完。列算式为124=3（次） 12里面有3个4。师：最后，我们一起来看看第4只小兔是如何搬的？生（齐说）：第4只小兔每次能搬6个。2次能搬完。列算式为126=2（次）1 2里面有2个6。生：你们看这些小兔子多爱动脑筋，用不同的方法分几次把萝卜正好搬完。这其中就蕴涵一个知识倍。好，这节课我们就一起来研究倍的知识。 板书课题：求一个数是另一个数的几倍（二）教学过程师：下面我们一起来做一个摆小棒的游戏吧！请你拿出自己的小棒，听要求：第1行摆2根，第2行摆8根，看谁摆的快，摆的好！师巡视。师：第2行跟第1行比，第2行里面有几个2根呢？生：4个师：怎么摆一眼就能够看出来。 *你来说生：两根两根之间留些空隙（或）两根两根靠拢一下。师：你能到黑板前把老师的第二行也摆一摆吗？第2行跟第1行比，1个2，2个2，3个2，4个2。像这样，第1行摆2根，第2行摆4个2根，我们就说第2行小棒的根数是第1行的4倍。谁能像老师这样说说，这两行的倍数关系。师：第1行有几根？（2）第2行有几根？（6）8里面有（）个呢？（板书）8是的（）倍呢？（板书）师：为什么说8是的4倍呢？生：因为8里面有4个。师：8里面有4个2，我们就说8是2的4倍。来跟我读两遍，8是2的4倍。生：8是2的4倍，8是2的4倍。（齐读）师：同桌之间互相说说吧。生互说。师；开火车来说说。生开火车。师：8是2的4倍，还可以写成算式是82=4师：下面接着看你摆的小棒。请你从第行拿走两根小棒。那么第行还剩几个根？（3个）第行的根数跟第行比是第行的几倍呢？谁能用数说说？生：6是2的3倍。（个学生来说）师：为什么可以这样说？生：因为6里面有3个2。师：算式怎么列？生：接下来从你的第行再拿走根，第行剩下几个根呢？（2个）第行跟第行比是第行的几倍呢？（2倍）谁能用数字来说说。生：4是的2倍（4、5个学生来说）师：请你从第行拿走两根小棒。这时候怎么说？ 同桌讨论一下，互相说说。谁能给大家说说。师：现在在第行上添上根，这回该怎么说呢？谁跟谁比呢？生：第行跟第行比师：还能那样比吗？生：第行跟第行比师：我们通常将大数与小数来比，看看它是它的多少倍。生：第行跟第行比，里面有个，是的倍。师：如果第行是第行的倍，该怎么摆呢？生：在第行摆根。生：在第行再添上两根。生：第行摆个两根。师：下面，我们歇一歇，收起小棒，看大屏幕上老师给你们准备的图片吧。小结：通过摆小棒我们知道了要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数。可以用除法来计算。即：一个数另一个数（三）课堂练习1、比比谁会填小熊： 小鸟：v 小熊的只数是小鸟的（）倍，也就是求（）里面有几个（）v 算式：2、比比谁会说（1）（2）分草莓小象说：我分到12个草莓。小猴说：我分到6个草莓。小马说：我分到3个草莓。谁能用倍数关系说一句话。师：跟同桌互相说说吧，看看谁说的多，谁说的好。想想怎么比，谁来说说3、比比谁会画画一画第二行图形的个数是第一行的2倍本课小结：大家用不同的方法表示出了一个数是另一个数的2倍的关系，其实，在生活中有很多数量之间都存在着倍数关系。如果我们相知道一个数是另一个数的几倍，就可以用除法。板书设计：求一个数是另一个数的几倍第一行：第二行：8里面有（）个呢？8是的（）倍呢？82=4教学反思：教材例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。这样的编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理地思考，设计了拾级而上的坡度。在深入了解教材的设计意图后，设计了让学生动手操作小棒的活动。这节课我是用小兔子搬萝卜的故事引入的，这样设计的目的第一是想吸引孩子的注意力，第二就是想复习旧知，即一个是里面有几个另一个数可以用除法来解决。用学生已学过的求一个数的几倍是几迁移到求一个数是另一个数的几倍，前提条件是学生对求一个数的几倍是几已经把握好了，如3的2倍是6，6是3的2倍就是6里面有2个3，也就是6是3的几倍学生就很容易理解到6里面有几个3，教师要让学生多说几题感悟多几题。这节课分析、推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义的教学重点就解决好了。让学生分析