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文档简介
评快乐的小公鸡评析：李老师的课堂教学生动，直观的再现了语文课程标准提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度的教学理念，学生积极参与课堂实践活动，自主阅读，充分体现了学生学习的主体意识与合作精。 这节课中教师与学生的角色发生了显著变化，如在组织教学、激发学习动力、引导方法、读中感悟、合作学习、情感体验、总结评价等方面都各具特色。学生在愉悦气氛中快乐的学习，感悟和发现了“帮助他人，就是快乐”的道理。这是一节成功的课。具有以下几方面的特点：第一、 重视朗读，读中感悟。这节课可贵之处在于老师把朗读贯穿始终。我们小学语文教材所选的文章大都是文质兼美、感情真挚，本节课同样如此，字里行间渗透着快乐。我认为这些情感的激发唯一的途径是靠读。语文专家于永正曾经说过，读书是语文教学的根本之法。可见朗读在语文课堂中至关重要（当然不是盲目的朗读，而是根据学生学习的需求）。特别是新课改后的语文课堂教学，一定要让朗读代替教师繁琐地讲解，满堂地灌，走出沉闷的课堂，让朗读充满课堂。课堂教学中，这位教师充分利用了形式多样的朗读引发读书兴趣：首先带着问题自由读，感知课文内容，然后带着对重点字词句的理解生成属于自己的感受深入品读，指名读、分角色读、齐读等。我们时时能听到老师这样的话语，“把你的感受读出来” “把你的理解用读声送出去”等，学生的情感和文字产生了共鸣。这就是语文教学中所提倡的重要一点“在朗读中理解，在理解中感悟，在感悟中生情”。第二，重视学习方法的渗透，注重培养学生良好的学习习惯。第三，以学为主，学中体验。新课程倡导新型学习方式，提倡树立面向全体学生的教学观，面向每一个学生的全面观，以学生发展为本的主体观和教法改革与学法探究并重的方法观。当学生的学习有了自主性的时候，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，李老师在这方面的做法是：首先教师尊重学生，其次帮助学生树立自信心。让学生在自能读书的过程中，不但要学会独立思考而且要学会与他人合作。总结李老师课堂教学经验，有以下几点值得我们学习：积极调动学生的学习兴趣，激发学生思考；师生平等合作学习；鼓励学生的独立见解，注重学生的个性差异；充分发挥小组合作学习的积极作用。李老师巧妙地把情感体验和自我评价融为一体，不动声色的让学生进入角色进行体验，把枯燥乏味的说教变成了生动的自我感悟和升华，这也是值得我们学习和借鉴的。由于李老师注重为学生创造平等、宽松的学习氛围，学生才会如此真实地评价自我，也正是在这种氛围中，学生的朗读、理解、表达能力得到了培养、锻炼和提高。 快乐的小公鸡一课带给我们的启示是什么？语文课到底该怎么上，该营造一种什么样的氛围，该使用哪种模式，这是我们广大教师正在探索的问题。俗话说，“它山之石可以攻玉”。语文教学不管你选用什么策略或创建什么样的教学模式，运用何种教学方法、手段，都必须把学生放在首位，以学生的发展为本，以引导学生的自主学
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