一年级数学找规律.doc

表314 表格式教学设计模版教学设计表学科 数学 授课年级 一年级 学校 教师姓名 章节名称人教版一年级数学下册第七单元找规律第2课时8688页计划学时2课时学习内容分析这部分内容呈现找规律 摆一摆 填一填等主题创设情境，让学生在自己动手的过程中，发现数字规律，这部分的内容活动性和探究性比较强，宜采用独立思考和探究实验的方式教学，交流的重点是怎样找出有新意的排列规律，为以后的学习做好情感和思维的准备。学习者分析处于这一阶段的学生，其思维还没有形成较为明显的逻辑性， 但是孩子们对于这节内容都很感兴趣。在课堂上都能够通过 前面的出现顺序找出其相应的规律。我给予引导、让学生追寻出学习找规律的窍门。数字变化规律对相当一部分学生来说并不是新知识，所以留给学生充分的独立思考时间，让他们利用已有知识来解决。教学目标课程目标：是学生认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规律解决一些简单的问题，感受数学就在我们身边。知识与技能：教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。过程与方法：通过摆一摆、找一找、培养学生的动手实践能力，合作交流能力和初步的应用意识。情感态度与价值观：使学生能用完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力，认真观察和动脑思考的好习惯以及发现和欣赏数学美的意识。教学重点及解决措施重点：使学生认识一些较复杂的数字变化有规律的排列。解决措施：给学生提供直观形象的学习材料，注重学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。教学难点及解决措施难点：运用规律解决一些较复杂的问题培养学生的观察能力和发现规律的能力。解决措施：借用多媒体课件、动手操作等教学手段帮助学生归纳、抽象出数列的规律教学设计思路先出示情境图，吸引学生注意，然后引导学生找出其中规律，巩固旧知。在学生明白原来的学习规律特点后，出示新内容，引导学生通过摆一摆、图一图等活动发现新规律，然后放手让学生在基础上探究，进一步了解数字排列规律，在完成基础练习的同时，进一步拓展学生的思维。依据的理论兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容和形式使用方法使用效果图形的规律掌握课件观看 发言良好练习理解课件发言良好数字的规律理解课件观看、操作良好拓展应用运用课件操作、练习良好教学过程教学环节教学内容所有时间教师活动学生活动设计意图激趣引题图形的变化规律10分钟谈话，引入问题观察、思考，回答吸引学生注意探究新知数字的变化规律20分钟展示课件、引导、摆一摆 图一图 练习通过操作探究新知拓展应用数字变化规律的应用10分钟课件展示观看 练习进一步了解数字排列规律，在完成基础练习的同时，进一步拓展学生的思维总结升华应用数字规律自己设计规律5分钟课本练习题练习 设计巩固新知课堂教学流程图激趣引题先出示情境图引导学生找出其中的规律探究新知通过摆一摆、说一说等活动发现新规律拓展应用在完成基本练习的同时，进一步拓展思维总结升华发现应用数字的变化规律教学反思新课程倡导自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给学生，我充当一个参与者和组织者，让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆、涂色等活动，自己发现图形及数字的排列规律。在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足。总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。专家点评这节课的