数数数的组成教案.doc

第一课时 数数 数的组成教学目标1使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。3通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。教学内容：教科书第3133页。教具、学具准备：给每位学生准备数量为100的物品。学情分析：教学设计：环节一：数数教师：我们以前认识过哪些数？生1：我们认识过0到20这些数。教师：谁能从0数到20？生2：0、1、2、320（拍着手。）教师：谁能接着往后数？（学生争先恐后地举手）生3：21、22、2330生4：31、32、3350生5：51、52、5370教师示意一起数。（师生一起拍手接数：71、72、73100、101、102110，从七十多到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。）教师：大家能数那么多数，真了不起啊！今天我们就一起来认识100以内的数。（板书课题）师：我们班有多少为同学呢？生：44个师：如果用一个代表一个学生，那要画多少个呢？画之前想一想怎么画能让别人很快数出来是44个呢？探索活动环节二：满十进一以及数的组成（学生快速画着。陆续有学生画完，选几份展示。）展示生1的作品，请学生观察、思考教师：他画的是不是44个？你能看出来吗？（学生纷纷摇头）要知道他是不是44个，你们有什么办法？生：可以数一数。师：带领全班小朋友一个一个的数。师再投影一位小朋友的作品，他是十个十个画的，画了四行，最后还剩4个。师：现在你们能看出来吗？怎么看出来的？生：他是十个十个的，画了4行，还画了4个，一共就是44个。教师统计十个十个画的小朋友，给与热情洋溢的表扬。这个办法真好，你们会画了吗？不是这样画的小朋友马上改正过来！师：看着你们画的，同桌互相说一说44里面有几个十和几个一呢？生：44里面有4个十和4个一。教师：如果用一根小棒来代表一位同学，那要摆多少根呢？生：44根师：请你们拿出小棒摆一摆，想想怎么摆能让大家很快就能数出是44根？请以为十根十根摆的学生说说他是怎么摆的。并且课件边演示，统计有多少为学生是这样摆的，表扬他们，不是这样摆的学生让其纠正过来。师：现在老师再添加一根是多少？45，再添2根？47，谁能像刚才那样说一说47的组成？生：再添2根是几根呢？49，它是由几个十和几个一组成的呢？生：那再添一根又是几根呢？50又有十根了，我们把他捆起来！师：现在有几个10呢？生：5个十师：对50里面有5个十。教师：大家不但能按老师说的数画出、摆出小棒，还知道了一个数里面有几个十和几个一。下面老师说一个数，请你接着往下数，从50数到72。教师：谁知道72里面有几个十和几个一？生5：72里面有7个十和2个一。教师：你们真棒，老师出个难一点的，从82倒着数到72。生7：82、81、8072。生6：你数得很好！教师：闭目想象82根小棒怎么摆能很快的数出来？电脑校对，说组成生8：82里面有8个十和2个一。教师：同学们数数数得越来越好了！老师这儿有几幅图，一起来看看。（教师出示花生图。）教师：图上画的是花生，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？生9：这是2个十和4个一教师：那么一共有多少颗花生？生10：有24颗花生。（教师出示钢笔图。）教师：这表示的是几个十和几个一啊？生11：这是4个十和6个一。教师：一共有多少枝钢笔？生12：一共有46枝钢笔教师注意将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上，通过问题的提出“怎样能让别人很容易的看出是35根小棒？”使学生自然将已有的20以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个两位数由几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”“十”的理解。环节三 100数的组成教师：老师这儿还有一幅难一点的图，想看吗？（学生表现地非常感兴趣。）（课件出示图：草原上有一大片羊群，小羊在不停地走动，学生异常惊奇。）教师：在美丽的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大约有多少只羊？生1：大约有200只。生2：有110只。生3：我看有90只。生4：有100只。教师：到底有多少只呢？你来数数吧！（学生开始还认真地一只一只地数，不久，就有学生的脸上表示出了疑惑，有的学生举手。）生5：老师，它们老动，不好数！生6：我的眼都数花了！教师：不动就好数了吗？生7：不动也不好数啊！教师：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？生8：让羊站好队。生9：给羊作记号。生10：把羊分成一群一群的。教师：怎么分啊？生10：10只分成一群。（课件出示第二幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。）（学生开始数：1、2、310、，很快就有学生举手，纷纷抢着说“老师，我知道了，是100只”，“一共有100只羊”）教师：说说你是怎样数的？生11：每个圈里是10只羊，我数了数就是100只。教师：每个栅栏圈里都是10只羊，请大家一起10只10只地数。（教师点羊群，学生数“10、20100”）教师：刚才我们10个10个地数，数了几个10？生12：10个十。教师：10个十是多少？生13：10个十是100。（教师板书：10个十是100。）教师：100里面有几个十？生14：100里面有10个十。（教师板书：100里面有10个十。）100只绵羊和100根小棒图相比，数量都是100，但是看上去不一样多。师：你们太厉害了，不但会数出100以内的数，还知道了他们的组成。下面我们一起来玩一个游戏，游戏的名字叫做：趣味数数（练习一：出示两个两个数、五个五个数、十个十个数的几组数让学生数。练习二：数坐标轴上的数。练习三：数两种颜色的小正方形） 创造性地改进使用了教材。对小羊图作了处理，通过巧妙的设计小羊图的课件给学生提供了一个开放性的思维空间；在活动中让学生感受到羊多、猜一猜大约有多少只、不好数想办法、（课件转换）很快数出是100只，发现可以10只10只的数，10个十是100