苏教版小学一年级语文上册第一单元教案3.doc

苏教版小学一年级语文上册第一单元教案3 苏教版小学一年级语文上册第一单元教案3一年级语文 课程教案年级 一 班级 3 周 次4课次1授课课题z c s教 学基本内容z c s教学目的和要求能正确认读方框内z c s与单韵母组成的音节。教学重点及难点能正确认读方框内z c s与单韵母组成的音节教学方法及手段学法指导集体备课个性化修改预习教学环节设计 一复习检查 1 出示小黑板：z c s zi ci si a u 2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 3 指名说说音节的拼读方法。 二新授课 1 教学z c s与a的拼音。 （1）幻灯出示；z a za c a ca s a sa （2）练习自由拼读。 （3）指名拼读音节。 （4）齐拼音节。 2 带调拼读单音节词。 出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。 指名说说图上的意思。 将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。 3 带调拼读双音节词。 （1）教学cu xi 出示拼音词：cu xi 指名分析每个音并拼读。 Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。 Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。 两个音节连起来是什么词？ 引导看图指名说出图意。 教学zu fu 同上。 三巩固练习 练读书上的拼音词。 作 业练读书上的拼音词。 板书设计执行情况与教学反思一年级语文 课程教案年级 一 班级 3 周 次4课次2授课课题zh ch sh r教 学基本内容zh ch sh r教学目的和要求. .学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。能正确地书写本课学的四个声母教学重点及难点. 正确区别声母与整体认读音节。 教学方法及手段学法指导集体备课个性化修改预习教学环节设计 一、复习新知，导入新课 、抽读声母卡片“z c s”及整体认读音节“zi ci si”： 师小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片） 、指名读，读对的奖给他： “z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。 、齐读： 师小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？ 出示情境图。二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r” 、师故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？ 生：日出时。 师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？ 生：一头狮子和两只猴子。 、师对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？ 生：想要吃小猴。 师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？ 生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。 、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的个声母，教师板书课题。三、借助语境歌学好“zh ch sh r” 、学习语境歌： 师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？ 老师范读儿歌“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？ 师生共同读儿歌。 、联系表音表形图，让学生探究字母读音： 小组学习： 师小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这 个声母，能读好吗？ 学生自由练习读。 指名读。 师说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答） 师小结对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。 师范读。 采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。 、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音） 老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。 让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果） 、看谁记得牢： 师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？ 同桌交流，讨论。 指名回答。 出示表音表形图，联系图来识记。四、教学“zhi chi shi ri” 、教学zhi chi shi ri的读音： 小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。 出示zhi chi shi ri 师谁会来当小老师读一读？ 指名读。 小结这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。 集体练读。 、练习四声，出示zhi chi shi ri及它的四声： 师老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？ 自由练习，同桌检查。 指名读。 选音组词。五、巩固练习 、师小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？ 、出示四线格，师示范“zh r”的写法。 、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。六、总结 今天这节课，我们认识了四个个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！作 业完成习字册，读声母并抄写1排板书设计执行情况与教学反思一年级语文 课程教案年级 一 班级 3 周 次4课次3授课课题zh ch sh r教 学基本内容zh ch sh r教学目的和要求2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音。 3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮教学重点及难点准确拼读（或直呼）三拼音。 准确区分整体认读音节和声韵相拼的音。教学方法及手段学法指导通过比较学习集体备课个性化修改预习教学环节设计一、复习检查 、出示zh ch sh r zhi chi shi ri，指名读，说说读时的不同点。 、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？ 二、新授 、幻灯片出示幅图，指名说说图意。 、出示个拼音词：（略） 逐词出现，逐词教学，然后连词读。 、指名分析后反复练读。（辨别哪些是整体认读音节，哪些是两拼音节。） 、练习用音节词说话。 三、区分平翘舌音 、练读书上方格中的内容。 、指名读、齐读，组词记忆。 、跟读绕口令。 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。 谁能说好四和十，就能说好十和四。 四、作业 、读课文内容。 、抄写本课四个整体认读音节。作 业让学生读音节词，抄写音节词语板书设计 执行情况与教学反思一年级语文 课程教案年级 一 班级 3 周 次4课次4授课课题zh ch sh r教 学基本内容zh ch sh r教学目的和要求2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音。 3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮教学重点及难点准确拼读三拼音。准确区分整体认读音节和声韵相拼的音。教学方法及手段学法指导通过比较学习集体备课个性化修改预习教学环节设计一、复习检查 、读拼音卡片。 、复习两拼音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 二、学习三拼音 、出示小猴图片，说说两只小猴各推着什么字母，往谁那儿*。 、出示shu 、仔细看看shu这个音节有几部分组成？ 、指导三拼音节的拼读方法,教学顺口溜声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。 、教师范读。 、学生练读，指名拼读书上其他的三拼音节，提醒学生不要把介音读丢了。 三、看图拼读三拼音节 、出示：（略） 指名说说声母、介母、韵母各是什么？ 自由练习拼读。 指名拼读。 看图，说说图意。 、出示：（略） 指名分析音节结构。 练习自由拼读。 同桌练习拼读。 说说图上画的是什么，再连读拼音词。 四、巩固练习 、反复抽读本课音节。 、填空： du（ ）-（ ）-（ ） ku（ ）-（ ）-（ ） tu（ ）-（ ）-（ ） hu（ ）-（ ）-（ ） 五、作业 、熟读书上的内容。 、练习书写几个三拼音节。作 业让学生读音节词，抄写音节词语板书设计 执行情况与教学反思一年级语文 课程教案年级 一 班级 3 周 次4课次5授课课题y w教 学基本内容y w教学目的和要求学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声教学重点及难点学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声教学方法及手段学法指导集体备课个性化修改预习读声母，单韵母教学环节设计一、创景激趣，自主设疑1.复习检查。抽读声母卡片。抽读字母卡片i、u, 读带调的单韵母。天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣（y）服给孩子穿，乌（w）鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。二、研读感悟，自主探究（一）听语境歌。学生学会语境歌。1.出示语境图；2.说说图上画了谁？他们在干什么？3.师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？4.教学语境歌；（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。）师范读、领读。5.师：y和w是我们今天要学的最后两个声母。出示 y w三、多元导悟,合探解疑 y yi 1.读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2.字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3.教学yi、yu及其四声。出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。教师范读音节yi。领读、齐读、指名读。出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。yu：和j q x一样，y和相拼的时候上面两点也要省略。练习读yu的四声，结合词语。w的教学步骤与方法同上.w的顺口溜：屋顶相连y w 。4.巩固练习。抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。抽读音节卡片yi wu yu。5.复习检查出示小黑板：y w。指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。作 业完成习字册，抄写声母板书设计执行况与教学反思一年级语文 课程教案年级 一 主备人 王春琴 周 次4课次6授课课题y w教 学基本内容y w的读音和书写教学目的和要求1.主动学会2个声母y w和单韵母的拼读 教学重点及难点主动学会2个声母y w和单韵母的拼读教学方法及手段直观，形象教学学法指导“操作技能”方面的指导和练习集体备课个性化修改预习读声母教学环节设计 第二课时一、 复习检查1.出示小黑板：y w。2.指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。3.将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。二、 教学y w和韵母的拼读。出示图：1.这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？2.出示音节，学生练习拼读。3.指名将上面的音节贴到图上相应的地方。4.看图读音节。三、 写声母1.出示小黑板：b ( ) m ( ) ( )t ( ) l( ) k ( ) ( ) q ( )zh ( )( ) r z ( ) s y ( )2.分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。四、 在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）五、 巩固练习1.读一读，找出声母、韵母、音节。2.用音节组词。六、 作业抄写声母。作 业板书设计执行情况与教学反思一年级语文 课程教案周 次4课次7授课课题认一认3教 学基本内容认一认3教学目的和要求正确认读8个汉字，读准字音。教学重点及难点正确认读8个汉字，读准字音。教学方法及手段符合客观规律思维模式学法指导集体备课个性化修改预习读声母教学环节设计1一、自主识字，激发兴趣1今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)2学生自由回答。3这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。4看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识)5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：星、风的读音)6齐读8个生字。二、创设情境，活跃想象过渡：今天，就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走，看一看吧!1教师边画边描述：清晨，天边泛起了红光，越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚，小河的水哗哗地流淌着。青山绿水，可美啦!这幅美丽的图画上少了些什么?(学生贴图)2贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。3加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。4老师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)5时间过得可真快呀!天渐渐的黑了，此时的天空中该有些什么?(学生贴图)6月亮：贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的(月光)，练读词。7星星：贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词：星光。8诵读日月星光。9看见红日从山下升起，老师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。10一起做动作，念儿歌。11刚才，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有很多有趣的现象，想去看吗?12贴晴天的云，这是什么?看到蓝天白云，让我们想到今天一定是个(什么样的天气?)13俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢?天空中闪过什么?想想，这时你会听到什么?最后，什么从空中落了下来?14小伙伴互相说说图上画了什么?15集体交流，交流中读读汉字再给每个字找朋友。三集体游戏，玩中巩固1我们刚才学习的汉字就在书上，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。2谁来做老师带大家读。3猜字游戏。4摘苹果游戏。四小结：小朋友，今天这节课我们学会了语文书上的汉字。其实，在我们的生活中到处都能见到汉字朋友，比如：商店的店名，车站的站牌只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，就一定能认识更多的汉字。 ：作 业板书设计 图 图 图 图日 月 星 光图 图 图 图云 电 风 雨执行情况与教学反思一年级语文 课程教案周 次4课次8授课课题认一认2教 学基本内容正确认读“衣食住行父母儿女”8个汉字教学目的和要求1正确认读“衣食住行父母儿女”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。2创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。3激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情教学重点及难点激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情教学方法及手段学法指导引导学生观察集体备课个性化修改预习练习读写姿势教学环节设计一、复习导入让学生认读“日月星光云电风雨”二、自主识字，激发兴趣1今天，老师给小朋友们又带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)2学生自由回答。3出示8个生字，认识的小朋友可以自由地读一读。4看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：食住儿女的读音)6齐读8个生字。二、引导读准字音1出示红色注音的字，引导学生观察这些音节，事实上我们已经学过了。2学生自由拼读。3谁能把它们读好？4指名读5去拼音认读6打乱顺序读三、集体游戏，玩中巩固1我们刚才学习的汉字就在书上38页，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。2谁来做老师带大家读。3猜字游戏。4摘苹果游戏。四、小结齐读“日月星光云电风雨”以及“衣食住行父母儿女”16个汉字。 作 业练习板书设计板书设计：图 图 图 图衣 食 住 行图 图 图 图父 母 儿 女 执行情况与教学反思一年级语文 课程教案授课课题ai、ei、ui教 学基本内容ai、ei、ui教学目的和要求学会3个复韵母ai ei ui 和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确2、 培养学生良好的合作学习的习惯，激发学生喜爱汉语拼音。教学重点及难点学会3个复韵母ai ei ui 和他们的四声教学方法及手段借助图画，儿歌学法指导引导学生观察集体备课个性化修改预习教学环节设计 （一）复习检查1、抽读字母卡a o e i u u今天老师来上课还带了几位按老朋友，你们看看他们是谁，和他们打个招呼！2、知道这几个字母叫什么名字吗？对，单韵母是6个兄弟，他们口型大小排顺序，你们谁来给他们排排队，大哥是谁？对a的口型最大是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u，口型最小在最后。3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。（二）看情境图，引出新课1、 小朋友眼睛真厉害，看的谁说的对，看的准，请再用你们的眼睛仔细看看这幅图画了什么？今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关2、 学习复韵母ai这两棵树一棵高一棵矮，矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母。3、 师范读。发ai音口型要变动，先发a的音，口张大，声音响亮，慢慢的向I滑行，I发音轻又短，合起来一口气读成ai（1）师范读（2）指名读（3）开火车读4、 学习ei（1）挨在你旁边的同桌力气大吗？我们；来扳手腕比一比 （2）加油！看来已经决出胜负了！刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音，声音短一点就是我们今天学习的第二个复韵母的发音。 （3）ei和ai的发音方法相同，先发e的音，摆好e的口型，再滑向i合起来一口气读出来。请同桌两个互相读一读，注意看对方口型变化。 5、 学习复韵母ui （1）小朋友听的认真，学的快，表现可真好，我们的数学老师尤老师可关心你们了，听他打电话来了小朋友快接电话。生：喂，老师！ 师：你们好，今天上课表现好吗？ 生：好！师：你们已经学了几个复韵母。生：已经学了ai ei 两个复韵母。师：还有一个呢！生：还有一个ui小朋友学的真好，老师相信你们下面会学的更好，有信心吗？（2）对还有一个ui同学们已经会了，谁能根据ai ei的发音方法，说说ui的发音方法。（3）请小朋友在4人小组里练习发音，注意口型变化，请大家互相帮助纠正。（4）谁来做小老师带我们读刚才小朋友和老师一起学习了三个复韵母ai ei ui他们都是、两个单韵母组成的，所以我们叫他们“复韵母”6、 学习语境歌今天我们学的这三个复韵母还有一个小儿歌呢？7、 音乐游戏同学们真厉害，一下就学会了，我们快打个电话给你的好朋友！8、 学习ai ei ui 的四声（1）认识他们吗？对，这是调号小帽子。大象伯伯有一顶声调小帽子，可是复韵母们都是由两个单韵母组成的，帽子该给谁戴呢？这可难坏了大象伯伯，聪明的小蓝猫想出了好办法，他说：“兄弟6人按大小轮着戴。”听到这，四哥和五哥都谦让起来，让对方戴，蓝猫动动脑筋说：“你们谁站在后面谁就戴。”复韵母听了很满意，想请小朋友为他们戴帽子。（2）谁给他们戴帽子？9、 摘水果游戏老师有一棵神奇的水果树，树上结满了水果，想吃上面的水果你就来摘，不过你必须读准水果上面的复韵母，你才能把水果带回家。10、 书写指导光会读还不够，我们还要会写，同学们观察一下书，说说怎样写好复韵母。写是要注意两个单韵母，要靠近不能分家。11、 小结这节课，我们主要学习了三个复韵母ai ei ui而且我们还写了这三个复韵母，小朋友又学会好多知识，祝贺你们。作 业完成习字册，抄写3个复韵母各一排板书设计 图 字母执行情况与教学反思一年级语文 课程教案年级 一 班级 3 周 次5课次2授课课题ai ei ui教 学基本内容ai ei ui教学目的和要求能正确认读ai ei ui和声母组成的音节。教学重点及难点能正确认读ai ei ui和声母组成的音节。教学方法及手段学法指导集体备课个性化修改预习教学环节设计一复习检查读声母，复韵母 二新授课 1 教学ai ei ui和声母组成的音节。 （1）幻灯出示； （2）练习自由拼读。 （3）指名拼读音节。 （4）齐拼音节。 2 带调拼读单音节词。 请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。 3 带调拼读双音节词。 三巩固练习 练读书上的拼音词。，找出音节的声母，韵母 作 业练读书上的拼音词。 板书设计执行情况与教学反思一年级语文 课程教案年级 一 班级 3 周 次5课次3授课课题o ou iu教 学基本内容o ou iu教学目的和要求. . 学会3个复韵母o ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学重点及难点. 读准复韵母的发音教学方法及手段学法指导集体备课个性化修改预习教学环节设计 一、复习检查 1、认读 o e i u 。 2、抽读复韵母卡片：i ei ui。 3、指名说说复韵母的一般发音方法。 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、看情境图，说说图的内容。 2、听语境歌，相机出示o ou iu。 三、教学复韵母o ou iu 1、教学复韵母o （1）学习o的读音。 孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄） “袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？ 指名读。 板书复韵母o，o由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？ 教师范读，学生自由练读。 指名读，注意纠正读错的音。 比较o和i的发音异同。 （2）学习o的四声。 o的声调应该标在谁的头上？为什么？ 出示：o o o o 自由练读，打乱顺序读，指名读。 引导用o的四声组词。 2、教学复韵母ou。 （1）学习ou的读音。 板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。 教师范读，学生练读。 比较o和ou的发音不同点。 （2）学习ou的四声。 指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。 自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。 3、教学复韵母iu。 （1）学习iu的读音。 游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？ 出示复韵母iu，学生自由练读。 比较iu和ui。 （2）学习iu的四声。 提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后） 练读iu的四声。 练习用iu的四声组词。 4、学习o ou iu的书写。 （1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。 （2）练习描红。 5、小结标调规则：有别放过，没找o e，i u都有标在后。 四、巩固练习 1、抽读卡片。 2、做游戏，找朋友。 教师把复韵母i ei ui o ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。 毛线的“毛”的韵母是哪一个？（o） 开会的“会”的韵母是哪一个？（ui） 乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei） 带领的“带”的韵母是哪一个？（i） 黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu） 小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）作 业完成习字册，读声母并抄写1排板书设计执行情况与教学反思一年级语文 课程教案年级 一 班级 3 周 次5课次4授课课题o ou iu教 学基本内容o ou iu教学目的和要求能正确认读由声母与o io ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。 教学重点及难点会拼读音节。教学方法及手段学法指导通过比较学习集体备课个性化修改预习教学环节设计一、复习检查 1、抽读复韵母卡片：i ei ui o