100以内数的认识.doc

100以内数的认识说课稿 教材还十分重视让学生实际操作，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。 教学目标： 1.在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。 教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。 教法和学法教法分析： 1动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 2合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 3. 教学过程 本节课整个教学过程的指思想是力求体现：“以发展为主旨，教师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生进行研究性学习。增强教学内容的开放性，促进学生积极参与教学过程，激发学生的学习热情和高度的求知欲，培养学生综合应用知识的能力。本节课主要按以下四个环节进行。 （1） 创设情境，生成问题。 师：我们班一共有55名同学，如果用1根小棒代表一个同学的话，需要多少根小棒？（生55根） 师：请学生各自独立数出55根小棒（生数，老师巡视学生汇报自己的数法，可能的答案是一根一根数，二根二根数， 5根5根数 设计意图：明确的目标驱动，使学生向往积极的操作活动。也能充分展示学生的真实水平，再通过交流，使学生感受到数数的方法多样性。 （2） 探索交流，解决问题。 1、自主建构计数单位“十” 师： 同学们用自己的方法数出 48杯小棒。但摆放在一起，老师很难判断你们数的是否正确。你们能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来的小棒正好是48根吗？ 生：独立尝试，教师巡视，并把学生中不同的方法展示在黑板上。 在数的过程中感悟第三种方法的好处。能一眼看出结果是58根。 设计意图：放手让学生自主探索，呈现不同的表示方法，再引导学生进行比较并选择最佳的计数方法。这样做不仅满足了学生的主动探究的欲望，突破了为什么要用“十”来表示的难点，还很好地体现了数学中的优化策略。 2、掌握100以内数的组成 （1） 理解几十几的组成 （2） 掌握整十数的组成。 （3） 认识100并掌握100里面有10个十 设计意图：充分利用学生已有的十几的组成这一知识基础知识进行适当的迁移。让学生自己说出55的组成并及时进行巩固练习，再通过50的认识来强化把10个当作一个“十”，为100里面有10个“十”铺垫，整个过程层层递进，十分有助于学生牢固掌握“100以内数的组成”。 （3） 巩固应用，内化提高 1、课本第33页做一做 2、出示许多小星星（87个） （1） 估计有多少个？（2） 怎样摆放才能清楚地看了小星星的个数？（3） 怎样变成90个，再变成100个？（4） 从不同方向数出100。 （四）回顾整理，反思提升。 1.这节课我们学习了哪些知识，根据学生的回答板书课题：100以内数的认识，通过学习谈谈你有什么收获？ 2、用今天所学的知识和方法介绍教室内的人数和物品。 设计意图：一方面让学生感受学习的成功，激励学生进一步学习教学，另一方面引导学生用教学，逐渐渗透数学的应用意识。 （5） 板书设计 板书作为课堂语言另一种表现形式，应具有艺术性、指导性、启发性、实用性、应发挥其“引”、“导”功能，引学生之思，导学生之路，本节课板书设计如下： 100以内数的认识 100里面有100个一 十里面有10个一 55里面有5个十和5个一（6） 设计意图：这样板书，层次分明，便于学生观察、突出重点，体现了突破难点的过程，使学生对所学内容一目了然，有利于学生分析、比较、归纳、总结。 （7） 整堂课的设计，根据小学生年龄小、好胜心强的特点，充分发挥多媒体作用，创设良好的问题情境，引导学生在挥、说、议、练中学习；从而达到人人想学、爱学、乐学的目的