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语文九年级下册山水画的意境优秀教案 上节课同学们完成了对山水画的意境论证思路的梳理和实例的分析，这节课我们继续学习李可染先生的这篇文艺论文，更深入地理解意境的内涵，并学以致用。 （二）思考探究 【出示任务】 请在理解文本的基础上，小组合作探究回答以下问题。 一、作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”，意匠与意境是什么关系？ 二、各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴，下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？ 1、对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。 2、一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想情感的夸张渲染，意境会更鲜明；，木然地画画，是画不出好画的。 3、一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。 4、有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。 （三）积累运用 任务一：赏析山水画，品味意境： 【出示任务】 运用本文中有关的“意境”的论述，从课前准备的山水名画作品中挑选一副做赏析（如李可染画作万山红遍；黄君璧的画作飞瀑雷鸣等）。请小组合作探究完成。 学生完成任务并分组汇报。 任务二：赏析古诗词，品味意境： 【出示任务】 运用课文中有关“意境”的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。完成一段文字。 学生写作。 教师点评。 （四）拓展延伸 【出示任务】 勾连同单元课文，横向对比悟“意境”： 在山水画的意境一文中作者说“说假话不行”，在无言之美一文中作者说：“美术作品不能说谎”，其含义是否一致，其中体现了哪些共同的艺术追求？又比如山水画的意境和驱遣我们的想象都有关于意境的论述，其认知是否一致，是否可以互为阐释？ （五）课后作业 思考并总结：学完课文，你认为文艺论文的阅读策略是什么？应该怎么读？有哪些阅读方法？请将感悟整理成一篇文字。 （六）板书设计 （七）课外阅读书目推荐或课外阅读活动推荐 袁行霈论意境 颜景龙的中国山水画的意境美 李可染谈学山水画 吴调公关于古代文论中的意境问题 李
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