读中自悟 探究对话—《印度洋上生死夜》第二课时教学设计.doc

读中自悟 探究对话印度洋上生死夜第二课时教学设计3、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。教学重点：借助语言材料体会人物的思想感情，并把体会到的通过朗读表达出来。教学难点：体会皮埃尔复杂的内心世界。教学过程：一、创设情境，激发情感。 1、课前交流：观看有关海啸的视频和图片。（1）看到这悲惨的一幕，你想到了哪些成语？（2）师：每一个人的心中都充满了悲伤。我们多么希望这场海啸没有发生过，我们多么希望即使发生了这场海啸，人们也能够幸免遇难2、上节课，我们一起分享了这样一个令人震撼的故事（引读课题：印度洋上生死夜）。二、交流感悟，体验情感。（一）方法引路，走近皮埃尔。1、师：当皮埃尔携着妻子在印度洋上遇到死亡威胁的时候，皮埃尔选择了离开还是留下报信？（出示第4自然段有关内容。）（1）皮埃尔为什么选择留下报信？（用“因为所以”回答。）（2）他的内心有过矛盾吗？指名发言：如果皮埃尔选择离开，你能理解吗？如果他选择留下，你能理解吗？师：你真是个懂事的孩子！你能试着把皮埃尔的这种内心变化读出来吗？读出他无悔的选择！（读书、评价。）2、师：同学们，这可不是平常的选择取舍，皮埃尔是在进行生与死的抉择，选择了留下，选择了放弃求救，其实就是选择了面对死亡的危险！（齐读“不，我不能走！现在我可能是世界上唯一确切知晓这场海难即将发生的人。我有责任向来往船只通报这一信息”。读出他坚定的选择。）3、过渡：在“矛盾”中，在选择中，我们读懂了皮埃尔的心！让我们继续走进他的心灵深处，去感受他崇高的精神，去触摸他伟大的灵魂！请同学们默读课文第5-6自然段，划出让你感动的语句，并试着体会皮埃尔的内心情感，可以写写自己的感受。（二）读中自悟，对话皮埃尔。1、默读课文，配乐爱无止境。2、学生读书谈感受，与大家分享自己的感动。预设1：此时，克勒松的手脚不停地抽搐，嘴里吐出大团大团的白色泡沫。皮埃尔的心也在抽搐，他知道，这很可能是生命力即将耗尽的信号。（1）自由朗读这段话。（师：在你朗读的过程中，是否有一个词在深深地触动着你的心？） （2）引导学生体会两个“抽搐”的不同含义。 （“抽搐”原指四肢和颜面的肌肉不随意地收缩，在这里，前者指克勒松因受伤失血而出现的生理现象，也是生命力即将耗尽的信号；后者指皮埃尔因为妻子被疼痛折磨，异常难受，即将离去，心里非常难受。） （3）指导朗读：是呀，妻子是皮埃尔生命的另一半！眼看着心爱的人正忍受折磨，即将离去，而自己却束手无策，无能为力，这是多么痛苦啊！（指名读、评价、集体读。） 预设2：“该死的船，快停下！快停下！”他一边打灯语，一边在声嘶力竭地呼喊。轮船仍然在行驶。皮埃尔几乎急得要发疯了：天哪，难道克勒松的血白流了？难道我们俩将白白付出生命的代价？ （1）为什么皮埃尔此时几乎急得发疯？（海啸即将发生，客轮再驶过来将发生船毁人亡的灾难。） （2）想象一下当时皮埃尔急得发疯的样子，读出他内心的焦急。（指名读、评价。） （3）师：皮埃尔一心想到的只是豪华客轮上乘客的安全，早就将自己和妻子的安危置之度外，令人感动！（集体朗读。）预设3：他抱住了克勒松，发现她的躯体已经冰凉。此时，他反而变得分外平静，只是在亡妻的耳朵边轻轻地说话：“亲爱的，原谅我” （1）（学生发言后）师：这儿确实感人，请同学们再读一读，你有什么疑问吗？质疑：皮埃尔完成了自己的使命，俯下身子抱住了妻子冰凉的躯体，他没有痛哭，反而变得分外平静，为什么？（2）指名回答。这“平静”，包含着看见客轮脱险后的如释重负，包含着对妻子的眷恋和愧疚，包含着面对死亡的坦然这样的平静多么伟大！老师也也想通过朗读把自己的感动表达出来，愿意听吗？（3）教师配乐朗读。追问：“亲爱的，原谅我” 皮埃尔请求妻子原谅他什么呢？如果你是皮埃尔，你会怎么说？（学生发言）（4）师：短短的六个字，饱含着皮埃尔内心丰富的情感，一个省略号表达出皮埃尔对妻子无尽的愧疚。（指名朗读，配乐。集体读。）（三）改写对比，寄情皮埃尔。1、师：不幸中的万幸，豪华客轮上有直升机，皮埃尔获救了！当他在医院醒来时，他读到了这样一条最新消息指名读报道。2、我们来设想一下，如果当时皮埃尔为了自己和妻子，没有回到出事地点，他看到报上的这则最新消息又将会是怎样的呢？ 3、此时，你想对皮埃尔说些什么？4、所以集体读：“谢天谢地，” 皮埃尔自言自语，“克勒松，现在你可以安息了”（师：这个消息是对克勒松在天之灵最好的安慰！）5、小结皮埃尔内心情感的变化过程并板书。师：在危险与灾难面前，最能看出一个人灵魂的高贵与卑贱。皮埃尔用他的实际行动诠释了生命的意义，深深地震撼着我们的心灵！让我们永远记住他的名字，永远记住这个感人的故事（读课题）！ 三、探讨生命，升华情感。1、师：在这里老师带来了两句名言，以此来缅怀那些为他人而毅然舍生取义的英雄们。 我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。 -巴金生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。 -爱因斯坦2、完成课堂作业第二题并交流：生命感言： 四、作业设计。1、语文实践活动：文章中的皮埃尔在妻子急需救护、所处的海域又即将发生海啸的情况下毅然留了下来，为的是将生的希望带给更多的人，表现出一个有责任心的船长高尚的灵魂，在你阅读过的文章里有类似的人吗？在我们的生活中有这样