地理人教版七年级下册第十章《极地地区》教学设计.doc

第十章极地地区教学设计一、教学目标（一）知识与能力1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。2.会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。4.培养从图片中提取地理信息的能力。（二）过程与方法1.运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点。2.使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点。3.利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向。（三）情感、态度和价值观通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。二、教学重点1.两极地区自然环境的特殊性。2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。三、教学难点1.两极地区自然环境的特殊性。2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。3.两极地区环境保护的重要性。四、教学过程教学步骤学生活动一、 揭示课题，引入两极地区1、提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？小结板书：第十章 极地地区讲授新课2、假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？过渡：教师评价概括大家的意见：首先，需要知道两极地区的地理位置。其次，需要了解两极地区的自然环境。第三，需要确定去两极地区考察的时间。第四，需要了解科学家考察的原因所在。第五，需要了解在科考过程中应注意的问题。3、PPT出示“北极地区”和“南极地区”图，指导学生观察和总结南、北极地区的地理位置。1、学生探讨，教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋；南极地区、北极地区。2、探讨小结：组织学生以学习小组讨论列举交流到两极地区进行科学考察需要了解的有关问题(教师注意启发或提示)。3、（1）读“北极地区”和“南极地区”图，辨认经纬线。（2）、找出北极圈和南极圈、北极点和南极点并在图中标上纬度。（3）、在“北极图”上找出北冰洋、欧洲、亚洲、北美洲，格陵兰岛。思考用什么方法记住三大洲的位置。（4）、在“南极图”上找出南极洲、太平洋、大西洋、印度洋。思考用什么方法记住三大洋的位置。过渡：利用经度和方位记住两极海陆的分布。二、细读“北极地区”和“南极地区”图，学会在极地地区图上判断方向。指导学生：1、掌握极地地区图上判断地球的自转方向。2、在极地地图上根据经纬网判断两地的相对方向。3、理解站在北极和南极点上，四周是什么方向。1、展示地球仪，让学生从极点上空观看地球自转时的方向（北极上空看是逆时针，南极上空看是顺时针）并教会学生用右手表示自转方向（拇指向上表示北极图，四手指一抓的方向表示自转方向，拇指向下表示南极图，四手一抓方向表示自转方向，达到一劳永逸的效果）。2、在北极图上所有经线标上箭头指向北极，所有的纬线标上自转方向，组成多个指向标。找出几个地点说出其相对方向，如：巴罗角在霍普角的什么方向等。在南极图上如此。3、理解为什么站在北极点上南极点上只有一个方向。三、阅读教材，比较两极地区的纬度位置、海陆位置，以及在气温、降水、风速、代表性动物等自然环境方面的相似性和差异性。1、仔细阅读课文，P92P95，完成表格1.2、指导学生合作探究：南极地区为什么比北极地区更冷？指导总结原因：(1)南极地区以陆地为主，海陆热力性质差异所致。（2）南极地区海拔比北极地区高，海拔越高，气温越低。（3）南极地区地面被冰雪覆盖，反射了大部分的太阳辐射。1、（1）细读课文，并把重点的内容用笔划起来，学会自主学习。（2）、根据教材的文字描述和图表，完成附一：表格1的内容。（3）、根据表格1的内容，归纳北极地区和南极地区的自然环境特点。的资料。2、（1）对比观察“北极地区”和“南极地区”图主要组成部份（海陆热力性质差异）（2）观察南极地区高程（海拔高）（3）观察南极地区陆地表面（冰雪覆盖，反射强）四、考察极地、保护极地、和平利用极地的意义1、出示“北极地区”和“南极地区”图2、提示极地气候特点及南北半球季节相反。3、出示极地地区考察站房屋图片1、阅读课题“科学考察的宝地”，知道南极考察等等意义，并在“南极地区”图上找出长城站、中山站，昆仑站的地理坐标。在“北极地区”图上找出黄河站的地理坐标2、思考去南、北两极地区考察应该选择什么时间最好。3、合作探究南极地区的房屋设计特点与原因。4、小组讨论我们从人类冒险探索南极的行动受到什么启示。5、全班交流怎样看待日本的捕鲸行为，怎样才能爱护南极。6、合作探究：地球是我们人类的家园，为保护我们的