表格式教案打6份.doc

一群光头男孩教学设计执教：周金凤 章节名称17、一群光头男孩计划学时1课时学习内容分析本篇课文是教科版二年级下册第17课。课文利用五个自然段的篇幅，以“光头”为线索，分两个部分向人们讲述了少年布来恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过地不愿出门见朋友。为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光了头发。课文语言平实却给人以震撼人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象，对人的灵魂进行了一次爱与美的深刻洗礼。 学习者分析一群光头男孩是一个真实感人的故事，本课的事例较特殊，和学生的生活实际意义有一定的距离，学生缺少切实体验，无法真正读懂文本，感悟文本。为了帮助学生感知，在引入新课时，我采用了图片对照的方式。学生发现了其中的差异，产生了思维的碰撞：为什么会从一个光头男孩变成一群光头男孩？一下子就激发起他们学习课文的强烈愿望。在图片的感染下，学生开始认真地阅读全文。教学目标1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过理解课文,体会美不只表现于外表,心灵美才是真正的美。3、情感态度价值观：通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐剃光头的故事，使学生懂得真正的美不光看外表，心灵美才是真正的美，从而体会到爱的力量是伟大的。教学重难点及解决措施教学重点：理解一群男孩儿逐一剃光头的原因。教学难点：体会美的含义。主要媒体运用分析顺序媒体类型媒体内容要点教学作用占用时间媒体来源1PPT课件 导入情境再现、形成置疑1自制2PPT课件重点词句重点词语、深入探究5自制3PPT课件人物对比呈现区别、走进人物2自制4PPT课件形为美图补充诗句、引起深思10自制教学思路一、看图激趣，导入新课。 二、初读课文，整体感知。三、精读课文，深入探究。四、联系生活，情感升华。 教学过程一、看图激趣，导入新课。 同学们坐得真棒，特别是我们班的小男孩更精神，大家看，（大屏）这个小男孩和我们班的男孩有什么不同吗？再看看（大屏）你们又发现了什么？这是为什么呢？这就是我们今天要学的课文：17一群光头男孩儿（师板书）谁想读课题？（设计意图：通过学生的多角度读课题，读出了自己的感受，激发学生的阅读兴趣，张扬了学生的个性，从而让学生能自主的去学习课文。）二、初读课文，整体感知。那么，这群男孩为什么要剃光头呢？快让我们到课文中寻找答案吧。1、生自由读。2、开火车读。谁来说一说这群男孩为什么要剃光头呢？ 板画（设计意图：在初读课文时，通过学生的自由读、开火车读，来引发学生阅读的积极性，为下面的进一步理解课文打下基础。） 三、精读课文，深入探究。（一）学习第一自然段。1、是啊，这是个真实感人的故事，你知道它发生在什么地方吗？2、指导朗读第一自然段，抓住重点词“漂亮”“光头”加深理解。3、布莱恩得的这种病是脑瘤，它是一种十分严重的疾病，治病过程中还要进行化学治疗，使他的金发全都掉光了！那满头的金发多美呀！多？你们能用“漂亮”说一句话吗？ （二）学习第二自然段。1、请大家出声朗读第二自然段，把你感觉最深的词语画下来，用心体会布莱恩此时的心情。（大屏） 2、交流画出的词，理解布莱恩难过的心情。假如你是布莱恩的话心里会怎样想？ （师：板书：丑）（设计意图：学习课文一、二自然段，让学生通过图片来感受布莱恩的心情，并以此激发学生的学习兴趣，引导学生“边读、边想、边画”的方法，抓住重点词“躲、不愿意、连、也不愿意”等来体会布莱恩难过的内心感受。）同学们，你们平时又难过的时候吗？难过时你会怎样？你们同情布莱恩吗，想去看望他吗？（大屏）大家看，出现在我们面前的是一个怎样的布莱恩？谁能读出布莱恩此时此刻的心情？ （设计意图：学生一次又一次动情的朗读是一次又一次的心灵与心灵的对话。）（三）学习3、4自然段。（1）、师：布莱恩的病牵动着同学们的心，同学们此时怎样？请大家自由读3、4自然段。 把小伙伴能想到的办法画出来，把不懂的地方作记号。（2）、布莱恩的小伙伴想的办法好不好？你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来，恢复自信吗？想好后在小组内交流，请每组选一名代表发言。 （生讨论） （设计意图：让学生多角度想办法，怎样使困境中的伙伴建立自信，学生的思维被激活，想出很多办法“可以给布莱恩买一个漂亮的假发套，那会看起来他跟我们一样！”还有的孩子会想出：“我们每个人都带一顶帽子，上课时不许摘，不就可以了吗！”等等。） 3、抓住“剃”与“掉”感受心情。（大屏）（设计意图：抓住“剃”和“掉”两个词的区别，让学生感受小男孩为了让布莱恩快乐主动放弃自己美丽的金发的感人故事，并通过读让学生理解小男孩单纯、诚恳、无私的心灵。） （四）学习第五自然段。1、（情景剧表演）师：多么温馨的场面！看这群可爱的孩子现在高高兴兴地来到学校上课了！（板书：高兴）你们的想象力可真丰富！同学们，你们刚才说的话呀，就是省略号所省略的内容，你们的表演，使我们进一步走进了这群光头男孩儿的内心世界。2、此时布莱恩的内心发生了什么变化呢？请你仔细观察大屏，根据布莱恩的神态说一说。 师：美并不只在外表，心灵美才是真正的美，自信的孩子更美！板书：美。 （设计意图：通过让学生说说这群光头男孩儿美在哪、丑在哪？让学生感受美并不仅仅表现在外表，心灵的美才是真正的美这个道理。）四、联系生活，情感升华。 师：孩子们，你们的真诚让老师感动，老师想送你们一首小诗。（略） 师：同学们，美就在我们身边，只要我们每一个人心中有爱，（板书：心形、爱）美就会时时刻刻在我们身边上演。（设计意图：让学生试着填写