地理人教版八年级下册特别行政区.doc

特别行政区香港和澳门教学设计一、教学目标（一）知识与技能：1、通过阅读香港和澳门政区图让学生能够说明其地理位置海陆位置和相对位置的优越性，培养学生获取图上信息的能力与分析技能；2、通过香港和澳门人口密度的计算与资料分析，了解其“人多地狭”的基本特点，总结归纳出因地制宜、拓展空间、保护环境等可持续发展的措施，逐步树立城市发展更应重视人地协调的基本观念；3、通过概括港澳地区与祖国内地优势互补的模式及影响因素。让学生了解香港和澳门回归之后，将会与祖国更加团结，并将共同稳定发展！（二）过程与方法：通过在学习的过程中不断分析香港与澳门的地理特征，来加强学生分析概括地理问题的能力，使学生初步掌握对此类国家或地区其区域地理特征的一般分析和认识方法。（三）情感态度与价值观：1、通过对港澳地区城市建设和可持续发展措施的了解，使学生逐步树立城市的发展更应重视人地协调的基本观念与可持续发展的观念； 2、通过香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述，对学生进行爱国主义教育和国情国策教育。二、教学重点1香港和澳门概况：位置、范围、人口等；2祖国内地与港、澳之间的密切联系。三、教学难点香港经济特点及与内地的联系。四、教学方法读图分析法、比较法、启发、引导法、讲述法。五、教学媒体幻灯片课件六、课时安排一课时七、教学过程课前准备学生预习教材，通过网络、报刊杂志、电视等多种途径收集、整理有关香港、澳门的资料。导入新课兴趣是最好的老师。一节课能不能很快抓住学生的心，导入很关键。我的导入是这样设计的：播放歌曲东方之珠引起学生的情趣，进而导入新课。教师问：“同学们知道歌里唱的东方之珠指的是我国的哪个地区吗？”学生齐答：香港和澳门（音乐停）教师：关于香港和澳门这两个地名大家耳熟能详，但对香港和澳门的详细了解，可能为数不多，今天我们就来学习：板书：第二节 特别行政区香港和澳门讲授新课教师：这两个地区为什么叫“特别行政区”，特别之处在哪呢？学生：“一国两制”。学生阅读教材P28材料，并把课前收集到的相关材料与同学老师一起分享。教师加以补充，使学生理解“一国两制”，认识港澳实行“一国两制”的意义即历史原因，同时让学生了解区徽和区旗含义。播放香港回归的影像资料，让学生回顾香港回归那激动人心的历史时刻，激发学生的民族自豪感和爱国情操。教师：接下来让我们进一步了解香港和澳门的面积、位置等大概情况。板书：一、香港和澳门概况1. 完成下表（可以板书，也可播放课件）位置面积范围人口人口密度香港澳门学生阅读课文、观察地图6.13、填表、讨论，教师巡回指导。提问学生，教师展示表格内容，指图讲述表格中位置和范围两栏。重点讲述表格中人口密度一栏。2、比较香港、澳门与北京、上海、新加坡的人口密度，深刻理解“人多地狭”的含义。（课件展示）城市香港澳门北京上海新加坡人口密度(人/Km2)60701724474823253890通过和其他地区人口密度的比较得出结论：香港和澳门是名副其实的“人多地狭”。板书：二、区域特点：人多地狭3香港如何才能解决人地矛盾问题？对此你有什么看法？学生活动：观看体现香港“人多地狭“的图片并思考如何解决人地矛盾问题。然后发言，各抒己见，。教师活动：启发、引导学生，最后做出总结。正是由于地狭人稠，可供城市发展的土地有限，才促使香港的建筑物越来越高，正是所谓的“上天”，不仅“上天”，还“下海”填海造陆，澳门也如此（展示“上天、下海“图片）。4“寸土寸金”的香港为什么还要保留大片绿地？“寸土寸金”的香港却有大面积的城市绿地（展示图片）。学生活动：思考“人多地狭”的香港为什么还要保留大片绿地，并说出自己的看法。让学生认识到，香港在关注经济发展的同时关注着环境效益，只有经济效益、环境效益双赢，才有好的社会效益，香港才可以持续发展下去，也就是只有人地协调发展才是根本之发展。教师过渡：由于优越的地理位置，港澳地区经济发展很快。重点发展第三产业，并且香港成为国际贸易中心、运输中心、金融中心、信息服务中心、旅游中心。港澳回归以后，经济发展得更快，同学们知道这其中的原因吗？教师用多媒体出示香港与内地的优势互补图，引导学生说出香港与内地各自的优势，概括总结出香港与祖国内地的经济合作、优势互补、互惠互利的模式。板书：三、港澳与祖国内陆的关系：经济合作、优势互补、互惠互利。课堂小结本节课我们主要了解了祖国的两个特别行政区香港和澳门的概况、经济发展等知识，认识了香港和澳门过去是中华民族的耻辱，今天是炎黄子孙的骄傲。香港的发展离不开祖国内地的支持，香港的发展也带动了祖国内地的发展。相信在伟大祖国的大力支持下，香港和澳门这两颗明珠