饮水调查教案文档.doc

实践活动饮水情况调查教学内容：青岛版小学数学三年级下册8283页内容教学目标：1. 应用学过的统计知识，发展收集信息、整理信息的能力和借助统计结果发现问题、分析问题的能力。2.了解水对身体健康的影响，养成科学饮水的习惯，关注健康。3.在系统的调查活动中，初步获得用统计方法研究问题的经验，培养应用意识，体验实践活动的乐趣。教学重难点：教学重点：运用所学知识，发现身边的实际问题，并解决这些问题，进一步体验数学的应用价值。教学难点：明确“饮水情况调查活动”的目的和意义，制定调查方案，采用多种途径收集信息，确保活动的有效性。教具学具准备：多媒体课件、学生对饮水情况的调查、采访的记录表或图片等。教学过程一、拟定导学提纲，自主预习1.创设情境，板书课题：谈话：同学们请看这幅图，从图中你看到了什么？（指名学生回答）你喜欢喝水吗？你每天喝几杯水？一天喝几杯水合适呢？课前同学们也作了调查，谁来说一说？预设：（1）我喜欢喝水。（2）我不喜欢喝水，等渴了才喝。（3）我一天喝5杯水。（4）一天喝8杯水合适。下面我们一起来学习“实践活动饮水情况调查”。（板书课题）【设计意图】通过 “一天喝几杯水合适？”的对话，引发学生对饮水情况调查活动的学习兴趣，从而为后面的调查和分析等教学活动做好铺垫。2出示学习目标：【学习目标】（1）应用学过的统计知识，发展收集信息、整理信息的能力和借助统计结果发现问题、分析问题的能力。（2）了解水对身体健康的影响，养成科学饮水的习惯，关注健康。（3）在系统的调查活动中，初步获得用统计方法研究问题的经验，培养应用意识，体验实践活动的乐趣。指名一生读目标，让全体同学明确本节课的学习目标。要实现以上目标，还要请自学指导来帮忙，请看自学指导.3出示自学指导：【自学指导】认真看课本82-83页内容，思考：（1）说一说你是怎样调查的？怎样调查省时省力？（2）人一天喝几杯水比较合适？水对人身体有什么影响？（3）你的饮水习惯合理吗？还需怎样改进？（4）为了身体健康，怎样进行科学地饮水？赶快告诉你的亲人、同学和朋友吧。5分钟后,比一比谁汇报的清楚，理由最充分。二、汇报交流，评价质疑1调查。师：看完的同学请举手，把这几个问题整理条理请把手放下。2.小组交流。把自己整理材料在小组中交流一下。小组合作，讨论制定出切实可行的调查方案，组长做好分工，合作完成。 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。3全班汇报。师：老师知道大家通过搜集调查，掌握了大量的资料，谁愿意把你的学习成果与大家分享！预设：（1）搜集调查资料可以网上搜索，查阅书刊，询问家长等,还要把调查结果做好记录。（2）人每天喝58杯水比较合适。（3）人体重的一大半都是水的重量。（4）人不吃食物，大约可活两周，如果不喝水，最多可活7天。（5）喝温开水，有助于肠胃消化，尽量不喝冷饮，千万不能喝生水。（6）水也并不是喝的越多越好，过量饮用会引起水中毒。（7）水是人体新陈代谢的主要介质，人的生存离不开水。课前同学们也调查了咱班同学的饮水情况。哪个组想把你们调查后填好的统计表展示给全班同学看？（指名一组展示，并简介调查情况）哪个组还有不同意见？（充分让学生发表意见）通过调查、整理，你从表中发现了什么？学生可能回答：某段人数是多少；哪段人数多；哪段人数少等问题。4、谈话：哪个小组想把你们组的收获介绍给全班同学？（指名小组代表回答）并追问：你们是怎么想的？你们组其他同学有补充吗？其他组还有不同的收获吗？谁还有补充？（尽情让学生介绍）谈话：你的饮水习惯合理吗？还需怎样改进？预设：（1）与全班整体数据比较，我喝水太少了，还要增加喝水量。（2）我们班大部分同学都还需要增加喝水量。（3）不仅喝水能补充水分，吃水果、喝稀饭、喝饮料等都能补充水分。（4）最好的饮料是白开水，因为喝白水身体最健康。5、谈话：同学们，通过大家课前调查和刚才的交流，你一定有不少的收获和感想吧！ 谁想谈谈你的收获与感想？（给学生一定的思考时间，再指名回答。）6、教师小结。谈话：同学们真了不起，通过自己的努力，收获真不小，老师也从你们的交流中学到了不少知识。其实每个人每天都需补充一定的水分。不仅喝水能补充水分，吃水果、喝稀饭、喝饮料等都能补充水分。我们要养成适量饮水的好习惯。【设计意图】这一环节，教师给学生提供了充分的交流时间与空间，让其畅所欲言，使学生体会到实践活动的乐趣。通过交流信息、分析统计表等活动，让学生感受调查的意义和必要性，从而体会统计在生活中的应用。三、抽象概括，总结提升今天我们一起进行了饮水情况调查，让我们知道人每天喝58杯水比较合适；要喝温开水，有助于肠胃消化，尽量不喝冷饮，千万不能喝生水；水也并不是喝的越多越好，过量饮用会引起水中毒；水是人体新陈代谢的主要介质，人的生存离不开水；我们班大部分同学都还需要增加喝水量；不仅喝水能补充水分，吃水果、喝稀饭、喝饮料等都能补充水分；但最好的饮料是白开水，因为喝白水身体最健康。希望同学们以后，能改掉不良饮水习惯，科学饮水，身体更健康！四、巩固应用，拓展提高1、谈话：同学们，针对调查情况和交流后的收获，你对饮水问题有什么看法和建议？（给学生一定的思考时间，再指名回答。）2、组内交流。谈话：你想用什么形式向同学们和家长进行宣传？先独立思考，再小组交流。3、组建交流。谈话：哪个小组想把你们的宣传办法告诉全班同学？（指名小组回答）4、教师小结，布置作业。同学们非常愿意动脑筋，想出了这么多的好办法。请同学们选择你喜欢的方式方法，向全校同学和家长进行“良好饮水习惯”的宣传活动。【设计意图】本环节让学生对饮水问题提出自己的看法和建议，能培养学生的发散思维。小组合作讨论、交流宣传形式，再次培养学生的合作意识。同时鼓励学生选用不同形式进行宣传活动，加强了情感教育的渗透，引发学生自觉行为，并进一步感知数学来源于生活，又应用于生活。使用说明：1教后反思：回顾课堂，感觉本课的亮点之处有：（1）联系生活实际的教学内容，便于激发学生的参与兴趣。“一天喝几杯水合适呢” 引发学生对饮水情况调查活动的学习兴趣，从而为后面的调查和分析等教学活动做好铺垫。也是关系到学生自己身心健康的敏感问题。对这一问题开展研究和讨论，便于激发学生的兴趣。（2）真诚而又富有激励性的语言，保持了学生的参与兴趣。注重正面评价学生，激励学生，积极营造宽松的学习氛围，这对保持学生的学习兴趣，起到了重要的作用。（3）引导学生经历收集数据、统计整理和分析数据的过程，并形成新的认识、决策或建议。这节课的各个环节，都是从学生的实际出发，让学生经历收集、