《空气中的流浪汉》.doc

32、空气中的“流浪汉” 教学目标1、学习积累词语6个，能区别音同或音近的字；能照样子把句子写具体。2、能静心默读课文，边读边思考问题。3、能了解文章中心，分清课文的主次，了解灰尘的大小和来源，知道课文主要写了灰尘在人类的生活中弊大于利，必须要想办法捕捉灰尘。4、通过学习，使学生掌握简单的科普常识，提高环境保护的意识。教学过程一、导入新课，揭示课题1、师：今天我们要继续学习一篇科普类的文章。（媒体出示课题）32、空气中的“流浪汉”2、齐读课题。板书：32、空气中的“流浪汉”二、初读课文，整体感知。1、师：本文的作者是著名的科普作家叶永烈先生，我们的这篇课文选自他的代表作小灵通漫游未来，是不是课题就已激起你们阅读的欲望了？有什么疑问吗?2、指名交流，教师总结（谁是空气中的“流浪汉”？为什么称它为“流浪汉”？“流浪汉”上为什么要加上引号？）3、学生默读课文（媒体出示）自学要求：（1）读准词语：灰尘 街道 摩擦 聚集 水蒸气 漫天飞舞（2）仔细想一想，该在括号里填上哪个字。医（yun）（ ） 面（fn）（ ） （bo）（ ）炸 （j）（ ）说 公（yun）（ ） 水（fn）（ ） （bo）（ ）躁 （j）（ ）住 （3）思考所提出的问题4、交流。（1）开火车读词（2）（媒体出示）医(院) 面(粉) (爆)炸 (据)说公(园) 水(分) (暴)躁 (居)住（帮助学生从字义上简单区分）（3）空气中的“流浪汉”是灰尘。 （媒体出示） 第一小节，齐读。（4）称它为“流浪汉”是因为它总是在空中到处游荡、乱逛。 （媒体出示）因为灰尘总是在空中到处游荡、乱逛，所以称它为“流浪汉”。 读句。 联系上下文理解游荡、乱逛。（5）因为文中的“流浪汉”有特殊含义，不是指真正的流浪汉，所以加上引号。三、研读课文，体会情感。1、默读课文，想想读懂了什么，知道了什么？2、学生交流，教师随机指导。板书：灰尘很小（1） 用“”划出说明灰尘小的句子。（媒体出示）：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长，所以，平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。 读句。（媒体出示）：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。师：这句话主要是为了说明灰尘的小，后面的语句是对“灰尘很小”而作的补充，它用一千颗和一厘米这些具体的数字使读者读来更明确、更形象。这是说明文常用的一种写作方法，我们也可以一起来试试看。 （媒体出示）：照样子把句子写具体。例：灰尘很小。灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。天气很冷。 姚明个子很高。 板书：灰尘的来源 （1）师：灰尘无处不在，（板书）它的来源大致可分为自然因素和人为因素两大类 。请同学们自己读读课文的第二小节，将文中灰尘的来源按这两部分划分一下。（媒体出示）：自然因素：风起扬尘 火山爆发 流星与空气的摩擦人为因素：工厂废气 车辆奔驰 人走路（2）师：本篇文章写于七十年代，可如今随着人们的物质品质的提高，灰尘的来源也增多了，例如（3）师生共议：汽车尾气 焚烧垃圾（媒体出示）： 板书：灰尘的用处（1）读第三小节。（2）概括作用：聚集水蒸气。 板书：灰尘的坏处（1）自由读第四小节，想想：灰尘有哪些坏处呢？（2）交流。（3）如今，由于人为因素，我们身边的灰尘越来越多，已给我们的生活带来了诸多不便，甚至形成灾害。（4）媒体出示：尘土飞扬的照片。 3、师：通过刚才的学习，我们发现灰尘无处不在，它虽然也有作用，但坏处更多，我们人类来说，它的存在是害大于利（板书）。那么如何来管教这些“流浪汉”呢？ 板书：管教灰尘 （1）交流（2）（媒体出示）：然而，最积极、最根本、最主要的减少灰尘的办法，是进行大规模的水土保持，植树造林，绿化大地，使大风无法再把泥粉和细沙卷得漫天飞舞。（3）读句，理解“根本”。四、齐读全文，小结复习。1、师总结全文：是啊，大自然的力量我们无法抗拒， 我们只有从根本上加强环保意识，减少人为因素产生的灰尘，多植树造林，绿化大地，才能“管教”好这些空气中的“流浪汉”，让他们听话。2、小练习：（媒体出示）：这篇课文主要想告诉我们：（1）灰尘是很微小的。（ ）（2）灰尘的坏处很多，但也还是很有用处的。（ ）（3）空气中到处都有灰尘，它虽然也有用处，但坏处更多，人类想了很多办法“管教”灰尘。（ ）五、拓展作业。布置作业：1、抄写词语