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文档简介

茅屋为秋风所破歌教学设计 东湖新技术开发区龙泉中学 卢兰珍教学目标：知识与技能：了解诗人及写作背景，朗读成诵； 过程与方法：理解诗意，学习课文细致描写和即事抒情的表达技巧； 情感态度与价值观：体会诗人忧国忧民的情怀，学习诗人推己及人、心怀天下的宽阔胸怀和可贵品质。重点：诗文的背诵、理解诗人的情怀难点：学习以小见大的写作方法，学习课文细致描写和即事抒情的表达技巧教学过程：读中学明常识，知背景： 歌，又称“歌行体”，古代诗歌的一种体裁。汉魏以下的乐府诗题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。 杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。后遇大风吹破此屋，乃作此歌。 正字音，辨字形： 1、弄清下列划线字的读音：怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳飘 转 俄 顷 丧 乱 广 厦 见 此屋、熟读课文:感知性地读按要求读鉴赏性地读(诗歌的节奏、韵律要靠读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也靠读来体会。读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能朗诵，读出情和意)导中学整体感知：学习本课，要在译清全文的基础上诵读课文，在诵读中感知情感，在吟咏中感知主旨。 引导探究：1、学生借助注释自译全文，圈划疑点。小组交流质疑，集中交流2、练习简要概括每节诗的主要内容.赏析好词好句.3、诗人写这首诗，仅仅是发泄因茅屋被秋风吹破而产生的不满么？ 联系诗中所描写的情况推测作者的境遇和思想感情。（学生分组讨论，发表观点并提出新问题）4.面对这重重的不幸，换了主角是你，你会有什么心理活动？而诗人的表现如何？5.诗人的理想你们看来，在当时可以实现吗？那为何还要如此不切实际？ 6你能说出杜甫其它有关爱国的诗句吗？ 7.学生齐读课文8.小结这节课 练中学 1、积累 读背 春望 国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短， 浑欲不胜簪。 闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 2、背
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