《左右》教学案例.doc

左右教学案例教学内容：北师大版一年级数学上册左右教学目标：1.通过有趣的活动，领会左右的意义。2.能有语言描述物体的左右位置关系。3.能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。教学重点：使学生能正确、迅速地辨别左和右。教学难点：体会左和右的相对性。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，感知左右。1、揭示课题师：今天有很多老师来我们班听课，让我们一起来鼓掌欢迎老师们！（教师带头鼓掌）师：同学们，刚才用什么鼓掌的呢？（生：手。）师：请同学们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？师：这节课我们就一起来学习“左右”。（板书课题：左右）师：认识这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？师：你会用右手做哪些事？师：你的左手又会做什么呢？师：看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。那我们看看自己的身体，你还能找出这样一左一右的好朋友吗？找找看。（学生从自己身上找。）请同学们先跟旁边的伙伴说一说。请个别学生说一说。2、做游戏，感知左右。游戏：我说 你做师：大家观察的真仔细，找到这么多一左一右的好朋友，陈老师真佩服你们！现在，它还要看看你们身体上的这些伙伴配合的如何，咱们来做个“我说 你做”的游戏好吗？请全体起立，准备好了吗？师：举起你的左手 举起你的右手 拍一拍 左手拍左肩 右手拍右肩左手摸左耳 右手摸右耳左手抓右耳 右手抓左耳右手拍左腿 左手拍右腿举起你的左手 举起你的右手 拍一拍放下你的左手 放下你的右手 坐下来过渡：同学们的反应真快，那让我们来活动活动我们灵活的小手吧！二、通过实践操作，理解左右。1、摆一摆师：现在请同学轻轻地打开文具盒，拿出你的尺子放在桌上，拿出橡皮放在尺子的左边，把铅笔盒放在尺子的右边，把小刀放在文具盒的右边，把铅笔放在橡皮的左边。师：同学们摆得非常认真，我们看看你们和小刺猬摆得一样吗？（课件出示图片）师：小刺猬太高兴了，你们和它摆得一模一样，它还要考考你们，你们可得注意了？师：谁能说说摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：现在我们从左往右数，橡皮是第几个？从右边数橡皮是第几个？师：为什么同一块橡皮，排第几怎么不一样呢？生1：一个从左数，一个从右数。生2：他们数的方向不同。师小结：同一块橡皮，从左数和从右数，顺序也就不一定相同了。3、说一说师：小刺猬说你们不但摆得好，而且说得更好，为了鼓励大家，现在要和大家来玩个“提问 回答”的游戏，愿意吗？师：提问！ 生：回答！师：尺子的左边是什么？尺子的右边是什么？师：你们说的真棒，现在请一个同学把这些文具按照新的顺序重新摆放，你想怎样摆就怎样摆。（请一个学生在投影仪下重新摆放文具）问：现在尺子的左边有什么？尺子的右边有什么？4、找一找 过渡：那大家能不能也找一找陈老师呢？（课件出示老师与学生的合照。）（1）找老师。师：找到陈老师了吗？（生：找到了。）师：从左边数，陈老师是第几个？从右边数呢？（2）再找一找某位同学的位置。5、用左、右说一说（1）介绍左、右的同学师：你们说的真好，大家看，今天有这么多的老师和我们在一起，他们也很想认识我们班这么聪明的同学，谁能向大家介绍介绍你左边和右边的伙伴呢？（请个别学生说一说）（2）用左右说说教室的摆设师：大家能向听课的老师们介绍自己的小伙伴，你还你能用“左边、右边”说一句话来说说这间教室的摆设吗？（请个别学生说一说）三、左右的应用。过渡：大家说的真是太棒了，那请大家来帮帮东东吧！1、64页“找一找”课件出示“找一找”主题图。师：星期天，东东想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，大家能告诉他小明家住在几号房吗？观察示意图说一说。（生：小明家住在7号，因为三楼的左边是7号。）2、65页第3题师：今天我们学会了左右，可以帮助大家解决生活中的一些问题呢！（课件出示图片）师：今天停车场的管理员请我们班的小朋友帮他一个忙，让我们看看停车场有几辆车？生：停车场一共有七辆车。师：你是怎么看出来的？给大家说一说。生1：大客车从左数排在第五辆，再数出看见的两辆，一共是七辆。生2：大客车从左数排在第五辆，说明大客车的左边有四辆车，加上大客车右边的两辆车，再加上大客车，一共是七辆车。生3：大客车从右边数排在第五辆，说明到大客车一共是五辆，再加上大客车左边的两辆车一共是七辆。（为了帮助学生理解大树后面有4辆车，利用课件动态演示。）四、联系生活实际，体验“相对”左右。1、想一想师：刚才同学们帮东东解决了困难，那么也请你们回答陈老师一个问题，我跟大家面对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？师:请小朋友把右手举起来,再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。教师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？(生：因为老师和我们面对面。)师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。)师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。（学生观察老师举起的手，再看自己举起的手，总结出：面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。）2、举手比赛师：老师想和小朋友举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（让一学生说“左手、右手”，师生比赛举手。）师生举手比赛。3、上、下楼情景师：老师有个问题要请教聪明的小朋友，我们平时在上楼梯应该靠哪边走？下楼梯呢？（课件出示主题图）教师问大家：大家看看他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，（1）女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。（2）指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人为准。我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。 总结出：方向不同，左右不同。五、实际运用，解决问题。师：为了鼓励大家的出色表现，接下来陈老师想和大家玩一个“摆一摆 说一说”的游戏，愿意吗？学生按要求将15的数字卡片摆一摆，然后说一说。六、全课总结，体验成功。通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？师生共同交流。七、运用所学知识组织下课。师：准备下课，请坐在左边的小朋友起来举起，再请右边的小朋友站起来，举起你们的右手向听课的老师挥挥手，说声“谢谢！再见！”板书设计：左右 方向不同，左右不同。教学反思：“左右”这节课是在学生学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点；会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了一年级儿童的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松、愉快的氛围中建构新知，并达到了较好的教学效果。反思“左右”这节课，我觉得有以下几点成功之处：第一，在认识“左右”时，我从学生找自己身体中的左和右的游戏进入，使学生在不知不觉中参与到学习的过程，这样学生在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。第二、借助自己身上的左右手学习新知，学生学习兴趣很浓。爱动是低年级学生的特点，在学习过程中，让学生伸左手、伸右手，跺左脚、跺右脚等活动都是学生非常感兴趣的，让学生在这些活动中学习自己的左右和物体所处的位置，学生学得积极主动，真正体验到学习数学的乐趣。第三、教学从学生自己及身边的学生入手，让学生用左右来描述自己的同桌，感受左右，训练了学生的语言表达能力和反应能力。第四、在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住学生的注意力，引起学生的思考；接着我让学生举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么办法说服大家？一石激起千层浪，学生纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结学生