实践的概念以及主要形式.doc

精品文档 实践及其在认识中的作用 （）教学目标 1.知识与能力（1）识记：实践的概念，即实践概念的两层含义。（2）理解：比较实践的三种基本形式及它们对社会发展所起的不同作用。实践是客观的物质性的活动实践的主体是人，是人民群众，它是客观的；实践的对象（自然界、人类社会）是客观的；实践的手段（工具和其他设备）是客观的。实践是有意识、有目的的能动性活动实践总是在意识指导下进行的；有目的的创造出新的东西，充分显示了实践的能动性。实践是社会性、历史性的活动实践是处于一定社会关系中的人所进行的活动，具有社会性，实践是历史地发展着的。 （3）运用：依据实践的三个基本特征能用具体实例给予阐释。实践的三个基本特征的关系是不可分的，统一在任一实践活动中。虽然在学习或研究时人们把它们加以区分，但在实际活动中是统一的，不应用这一特征去否定另一特征。 2能力目标（1）通过实践概念的教学，使学生学会对概念含义进行分层理解方法，培养和提高分析理解能力。（2）结合实践特征的教学，使学生学会分析和综合的思维能力，以及历史地、辩证地分析问题的能力。过程与方法：通过学生自学有关实践的概念和特征、教师列出问题，学生讨论，并在教师指导下，理解本课内容。 情感、态度和价值观：（1）通过实践观点的学习，使学生树立马克思主义的科学实践观。（2）结合实践第一个特征的学习，使学生在实践问题上坚持唯物主义的世界观。（3）联系实践第二个特征的学习，培养学生在实践中的创新意识。（4）结合实践第三个特征的教学，引导学生正确理解党的改革开放政策。 （二）教学过程 导入新课1多媒体展示：（1）宋代诗人陆游有诗云：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”（2）毛泽东说：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”2让学生就媒体内容发表各自见解。 3教师导课：今天我们就来学习实践的有关内容。那么，哲学意义上实践的概念是什么？ 教学过程：实践的概念:所谓实践，就是主体借助于一定的手段有意识、有目的的改造客体的物质活动。补充：主体是指处于一定社会条件下，从事一定实践活动和认识活动的人。客体是主体实践和认识活动所指向的对象。（1）学生阅读课文，了解旧哲学实践观的内容。 总结：1.旧哲学对实践的理解 实践是一种精神活动 实践是一种道德活动 实践是人的一种本能活动2. 马克思主义哲学对实践的理解实践是人能动地改造客观世界的物质活动。接着引出含的两层含义：第一，实践是人类所特有的有意识、 有目的的活动，与其他动物消极适应外界环境的本能活动有根本区别；第二，实践是人们变革客观事物的客观物质活动，它必然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动。教师点拨（幻灯片放映）： 要从以下几个方面来理解“实践”的含义： 第一，实践是一种活动。 第二，实践的主体是人，只为人所特有。是“人们”，不是“个人”，体现“社会性”。实践同动物的本能活动有质的不同。动物的活动也是一种客观物质活动，也会在某些方面改变客观世界的面貌，但是，动物不会思维，是先天本能活动。而实践是客观物质性与主观能动性的统一。 第三，实践是“改造”的活动，是“变革客观事物的活动”，而不是“认识活动”。人的认识活动是主体对客体的能动的反映，并不引起客观对象的变化，所以，认识活动是主观领域的活动。而实践是主观见之于客观的活动，他将引起客观事物的变化，所以是感性物质活动。 第四，实践的对象是“客观世界”，而不是“整个世界”，也不是“主观世界”。为此，人们改造自然界或人类社会的活动才是实践活动。(2)展示几组实践活动图片，引出实践的基本形式: 改造自然的实践、处理社会关系的实践、科学实验的活动、(3).分别介绍三种主要基本形式。 一是改造自然的实践。它是处理人类与自然的关系，向自然界获取物质生活资料的活动。生产实践是人类最基本的实践活动，是社会存在和发展的基础。 二是处理社会关系的实践。它是调整和改造社会中人与人之间关系（包括经济关系、政治关系、思想关系等）的活动。 三是科学实验的活动。它是人们按照一定的研究目的，以科学理论为指导，运用一定的设备和手段，并在严密控制下进行的实践活动。(4).对教育、艺术活动也是实践活动，老师引导学生正确理解教育、艺术活动也是实践活动：教育活动是教师与学生的双边活动。就教师而言，他从事的活动是培养学生成才。学生就是教育活动的客观对象，教师的教育活动就是使学生在德、智、体、美等方面得到发展。这是实实在在的客观的物质性的活动。教师在进行这些活动时，还要使用许多物质性的手段。老师通过教育活动，也在不断地积累经验。这都表明，教育活动是实践活动。同样的道理，艺术活动也是如此。艺术作为一种社会活动，对艺术家来说就是艺术实践。它需要运用一系列物质性的手段，通过客观的物质性活动才能表现出来。艺术活动虽然没有直接改造客观世界，但能收到教育人们按照美的尺度去改造客观世界的效果。我们肯定教育活动 、 艺术活动是实践活动，但又必须明确它们与生产实践、科学实验等基本实践形式在地位上是不能等同的。(5).总结出: 在社会实践的庞大系统中，各种实践活动既 相互制约、 相互渗透、 相互促进，又具有相对独立性。(6