一年级数学下册《找规律》教案设计.doc

一年级数学下册找规律教案设计教学目标：1、让学生、通过观察、实验、操作，推理等活动发现事物的排列规律。2、培养学生初步的观察，推理能力。3、培养学生发现欣赏数学美的意识及创新意识。教学内容：教材第85页教学重点：学生通过观察、操作、猜测、推理等实践活动发现事物排列规律。教学难点：根据作实验，探索规律的方法，并没计出美丽的有规律的图案。 教学具准备：多媒体课件及视频教学过程：一、课前游戏，导入新课1、师：现在老师想和小朋友们做个游戏，谁愿意和我做游戏。请一名学生和教师共同做：点头握手跺脚（3次）师：猜猜，接下来我们会作什么动作？谁能接着把我们的动作说下去？生1：跺脚生2：点头握手跺脚点头握手跺脚师：为什么说得这么快，这么准呢？你发现了什么？生：因为都按照点头握手跺脚的顺序出现的。（2）揭示规律的意义师：像点头握手跺脚这样按一定顺序重复出现的排列就是规律，生活中有很多有规律的事物，今天我们就来学习找规律。（板书：找规律）二、引导探索，认识规律联欢会的会场图（课件出示）师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！仔细看看，这幅图中有什么？找规律教学设计生：彩旗、灯笼、花朵、小朋友 师：再仔细观察，看看你能发现什么？可以选择一个你喜欢的在组内说一说。（留给孩子充足的时间让孩子说） A、课件出示“彩旗”图,教师引导小朋友认识规律。找规律教学设计 师：谁来说一说彩旗按什么顺序排列的？ 生：按一面红旗、一面黄旗，又一面红旗、又一面黄旗这样的顺序重复出现的。 师：是哪几面重复出现呢？哪几个为一组？ 生：一面红旗一面黄旗为一组。B、课件出示彩花，灯笼，小朋友又是按照什么规律排列的？各是把哪几个为一组的？（学生上台汇报） 找规律教学设计 师：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组依次重复出现3次活3次以上的排列，叫做重复排列的规律。师：为什么要有规律的挂彩旗、花朵、灯笼呢？生：这样美观、漂亮师：说的真好，有规律的排列事物不仅能带给人们美的享受，还便于记忆。三、应用规律、创新规律1、应用规律师：其实，在生活中这样的规律还有很多，大家能发现他们吗？好！下来我们就进入找规律的闯关环节：第一关：我来摆课件出示找规律图 第二关：猜猜看 （1）猜猜我是谁 （2）说一说、涂一涂 找规律教学设计（3）设计单、双数的规律：课件出示蓝黄珠子图 找规律教学设计师：老师有一串心爱手链，不小心给弄断了，掉了3颗珠子，可老师不知道该怎样穿？哪位小朋友愿意帮帮我？师：我明白了，谢谢你的帮助。师：如果我有很多这样的珠子，想把它穿成一条很长的项链，按照这样的规律排列，第二十颗该是什么颜色的珠子？第100颗呢？。师：咱班的小朋友都太聪明了！老师为你们鼓鼓掌。（有规律的掌声） 2、创造规律小小设计师 由小朋友们自由创作有规律的简单图案或编有规律的节奏或动作。 师：老师的掌声有规律呢吗？那你们也能用说、唱、写、画、跳等形式创造规律？ 师：好。先给你们2分钟的准备时间。 师：准备好的小朋友请给老师一个笑脸。谁来展示一下你创作的杰作？（留给孩子足够的展示时间） 四、欣赏规律的美（课件出示、师生共同配乐欣赏） 五、全课小结： 师：这节课我们用所学的规律知识创造出了形式多样动作、语言、歌声等。欣赏了身边有规律事物。我相信只要我