如果培养课堂学生趣味性(l梁辉的论文）.doc

丰富课堂趣味性引导学生自主探究 小河镇中心校 梁辉摘要：丰富的课堂，不仅使学生能更好的接受知识，更能培养学生对知识的追求感，丰富的课堂更能使学生产生浓郁的好奇，培养学生良好的学习习惯。关键词：课堂 趣味 引导 探究 丰富用丰富的教学语言引起学生的兴趣一个教师的课堂，能引起学生兴趣的当然是教师合理巧妙的语言组织能力，只有老师的语言丰富流畅了，才能增加学生浓厚的学习兴趣。比如语文课，总是围绕着课本讲解课文，学生听了会怎么样？如果在这个过程中，而是通过用丰富的语言结合历史、地理、人文、地理这样的东西增加学生的兴趣感，然后隐身到课文的内容，再从课文的内容牵扯到社会、作文、人生，那么一个学生所接受的知识远远不至于学一篇文章那么单调。如果不单调也就不会枯燥，只有如此课堂的趣味性就能更加浓烈。因为学生也不仅仅只满足于课本知识，但是受年龄因素，环境因素等方便的限制，他们对外面的世界有很强的好奇心，这样在授课的过程从课外到课堂，再从课堂到课外，学生接受的是一系列连贯有趣丰富的知识，这样的课堂肯定很有趣味，也能增强学生接受知识的能力。用适当的课外知识丰富学生的视野课外的知识是用来帮衬学生理解课文的能力。例如陆定一的金色的鱼钩，这篇课文，讲课的过程一味的要求学生又感情的朗诵课文，我想学生一般是读不出多少情感的。如果在授课的时候能简单的讲到红军二万五千里的长征，这个过程经历了很多风风雨雨，结果是什么？目的是什么？结果是红军胜利了，目的是建立新中国。这个过程有多少辛酸，那么学生自然就能体会那一碗鱼汤的意义，也能体会到那种相依为命后战友故去的伤感，不论从理解课文成都上还是朗诵，学生子让情绪是比较伤感。同样讲解语文课文的时候，通过简单的课外讲解，让学生了解历史，了解中国人的坚强不屈，了解中国之所以强大的原因，及今天所享受的美好生活是来之不易的。用适宜的课件制作勾画学生的遐想适宜的课件制造也能增加课堂的趣味性，因为现在的社会是一个科技的时代，虽然小小的孩子都懂的使用使用电脑，那说明电子类的能引起他们的兴趣。这样课堂多一些课件的展示则更能丰富课堂的趣味性。比如陈淼的桂林山水，这篇课文可以制造最完美的课件，可以用幻灯片播放，制作一组珠穆朗玛峰的大山，黄山，华山等等祖国的大山，这样能增加学生的知识量，觉得我们伟大的祖国有如此美妙的大山，增加学生的好奇心，突然幻灯片转换，配上轻轻的古筝曲流水曲让学生欣赏桂林的山水，让学生去自己去体会那种美，这样学生不需要刻意从课本上了解桂林山水，通过幻灯片制作的图片就能领略到桂林山水的风光，只是他们没有凝练的文字组织语言，不然他们也能写出桂林山水。这样的课件制造学生自然而言课堂的趣味性就很浓郁的。用幽默的课堂小议培养学生的探究教师倘若在课堂小结的时候能用诙谐幽默的语言勾起学生思考的空间，那样很容易引起学生自主探究知识的一种能动性，不需要刻意的布置，而是那种风趣致使学生对知识有了强烈的求知欲，课堂就不会生硬，单调，乏味，从而活跃了可课堂的趣味性。不论是采取哪种方法，学生能适应的方法的就是最好的方法，那么学生最能适应的方法肯定是生动、趣味性强的课堂，这样学生的好奇心被带动，就能更好的接受课堂的知识传授。如何做学生心目中喜欢的好老师摘要：留守儿童，一个社会关注的弱势群体。作为教师的我们如何正确培养孩子的情趣价值观，人生价值观和判断社会的社会观，这是作为对一个教师的考验。关键词：情感 价值 知识 教育学家曾说：“要教给学生一瓢水，老师要有一桶水”我个人认为这一桶水不仅仅指代知识结构，更重要的是一种情感的需要。那么作为教师，能把知识教好的前提就是让自己的地位在学生心目中是一种崇敬和爱慕的心里。老师只有在学生心目中有地位了，深得学生喜爱了，学生才会在课堂表现的更为活跃，才会在课余和教师交流的更多，只有做到这样了，教师才能从学生的学习和生活上给予学生最大的教育。学生也能健康、快乐的成长。建立师爱，用真情感染熏陶学生作为一个教师，首先得从情感上做到关爱学生，只有将爱倾给学生了，不仅仅让学生幼小的心灵能感受到一种被尊重的感触，更能让学生领悟到爱之后变成同样有爱的人。这个过程是一个艰辛的过程。有的老师很深得学生喜爱，可是有的老师就招学生讨厌。就我个人感触，我认为老师的爱不是父母那样的溺爱，不是朋友间的尊爱，更不是小孩之间的讨得欢喜，更重要的是一种彼此融洽的过程。如果一个老师一味的把爱给了那些学习优秀的学生，只会导致成为众多学生厌恶的对象。因为世界上完全找不出两片完全相同的叶子，所以面对众多的学生，她们的成绩也残次不齐，正是因为如此，教师更应该关爱那些学习差的学生，从情感上感染熏陶学生，即使学习差，可以在其他的方面表现的突出，进而达到自身的地位在每一个学生的心目中都是深得喜爱。知识积累，用知识说服征服学生如果一个教师一味的只会照本宣科，只会读者教科书给学生上课，这样的教师只会让学生的学习变的枯燥。我个人认为，一个老师必须自身要有充裕的知识结构，不论是课堂还是课堂，和学生交流的过程都是一个满腹经纶的人。这样会增加学生的好奇心，就会有意无意接近这个教师。在这个过程中，教师可以用自身广阔的视野去说服征服学生，只有一个知识结构上层次的教师才能赢得学生的喜爱。比如，作为历史老师，对中国的历史还要照着教材读，那学生完全可以当做听天书一样，因为教材上都写的有，谁不会自己看啊。倘若一个历史老师，上课带着教材，可是从来不需要翻开教材，而是通过自身的知识积累，讲解着历史，学生对照教材找不到，可是又能通过教师的授课比对教材，那样学生会觉得老师的知识完全能征服学生心中的抵触感，从而喜爱老师的授课，也更加赞赏、崇敬和喜爱这个老师。组织活动，用游戏带动鼓动学生必要的课外活动也是拉动学生和教师互相了解的过程。因为教师所组织的活动的可取性、可行性、可娱性能让学生更加崇拜一个教师。假如一个教师总会组织活动就是唱歌，时间久了，学生也就厌烦了。换一种活动方式，比如针对所有学生的知识结构，组织“击鼓传花”式的上黑板做习题，那样都想上黑板表现，又畏惧上黑板，介于这样的一种紧张激烈的活动过程，学生能感受到喜、怒、哀、乐不同的心里作用。同样，一个课外活动的组织，还要志在能勾起学生的好奇心，求知欲，用一种简单、欢快的游戏带动鼓动学生的思索精神、求知情感、交际能力的培养。课外帮衬，用真心呼唤引导学生对于课外帮衬更为重要，如果一个教师课外对学生漠视，学生的心里会更多的冷落。在课外多和学生交流，对于贫困的学生予以适当的帮助，对于学习差的学生适当的鼓励和帮助，对于那些情感和性格有差异的学生予以更多的开导。如果一个教师面对一个贫困的学生伸出了援助的手，那么不仅仅对那一个贫困的学生是一辈子的记忆，更能让周围的学生从这个教师的身上看到很多的爱。这种爱不是父爱母爱，而是一种博大的博爱，这种受益的不是教授赢得了多少尊重，更重要的是让所有低年龄断的学生从小有一种是非观，情感