第二单元第2课时.doc

主备教师：王韦韦 总课时编号：07 备课时间：20140909 复备时间：课题名称：三角形面积的计算第1课时 教学内容：小学数学五年级上册第9-10页例4、例5和“试一试”，第1112页练习二第69题。 教学目标：1.使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。2.使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式。 教学难点：理解三角形面积公式的推导过程。 教具准备：多媒体课件。 教学过程：前课堂一、学习目标：1.在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式，能正确计算三角形的面积。2.通过操作、观察、比较，发展空间观念，发展运用转化的思考方法解决问题的能力。二、学习任务：任务一1.自主学习例4、例5，了解三角形的组成，以及特性。说说三角形的面积公式及字母公式。任务二（填空）1.两个完全一样的三角形能拼成一个与它（ ）的平行四边形，所以三角形的面积等于与它等底等高的平行四边形面积的（ ），平行四边形的面积计算公式用字母表示是S=（ ），所以三角形的面积计算公式用字母表示是S=（ ）。2.一个平行四边形的底是5厘米，高是6厘米，与它等底等高的三角形的面积是（ ）。三、评价生成根据自己的预习情况，记录自己在预习过程中的收获和困惑。课堂教学一、交流释疑1.小组内交流预习成果，提出自己无法解决的问题。2.组织学生交流（三角形面积公式的推导过程是什么？三角形的面积公式），说说自己预习的见解。3.指名学生进行交流。二、精讲点拨 1.教学例4：师：仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？先自己想，随后在小组中交流。每组按组长分配的任务进行讲解。学生讨论后汇报（平行四边形的面积2）师：为什么可以用“平行四边形的面积”求出每个涂色的三角形的面积？三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？ 2.教学例5： （1）出示例5： 师：用例5中提供的三角形拼成平行四边形。（注意：组内所选的三角形都要齐全） （2）小组交流：你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点？师：如何计算一个三角形的面积？从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系？（小组交流）教师进行点拨：这两个完全一样的三角形，无论是直角、锐角，还是钝角三角形，都可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于 三角形的底 这个平行四边形的高等于 三角形的高 因为 每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的 一半 所以 三角形的面积 = 底高2 （3）用字母表示三角形面积公式：S = a h三、检测巩固1.学生小组合作完成试一试，练习三第1-3题：学生独立解答，完成后说说自己的解答思路。2.解决问题。（1）胜利村有一个近似三角形的水塘，底约长100米，高约长60米。这个水塘的占地面积大约是多少平方米？（2）一块平行四边形的底长20米，高为18米，在这块地中划出一块三角形地种玫瑰，