初中英语人教版七年级下册i would like some noodles..doc

Id like some noodles单元分析内容提示世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同，本单元围绕food介绍了中国食品的特色及相关知识。围绕What would you like?等问题，学习“想要什么”的表达。教学目标知识目标：1）学习并掌握would, Id, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special, juice, dumpling, porridge, tea, green tea, rice, soup, onion, fish等单词。 2）能听懂会说What would you like? What kind of noodles would you like?并能在实际情景中运用。能力目标：能用本单元的句型创造性的自编对话，培养学生自学能力、阅读能力，提高学生听的能力，锻炼学生交际能力以及与他人合作的能力情感目标：培养学生英语学习的乐趣和热情，做到在“在用中学，在学中用”。教学重难点重点：1.掌握有关食品的词汇。2.掌握句型What kind of noodles would you like? Id like-noodles.难点：如何引导学生将所学知识应用于实际。教材分析本单元以Id like some noodles为话题,共设计了三个部分的内容：一、Section A该部分有4个模块：1第一模块围绕the noodles这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；2第二模块围绕noodles进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；3第三模块就Can I help you这一话题展开训练，训练形式为阅读配对（3a）和角色表演（3b）；4第四模块仍就What kind of noodles would you like以Pairwork的形式进行讨论，展开口语训练(4)。二、Section B该部分有4个模块：1第一模块就the food and the picture展开思维训练；2第二模块就两个孩子的对话对the order form进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练；3第三模块围绕the newspaper ad这一话题展开阅读（3a-3b）和写作（3c）训练；4第四模块仍就上一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。三、Self Check该部分有3个模块：第一模块对所学词汇进行辨认训练(1)；第二模块进行词汇扩充练习；第三模块就一封笔友来信展开阅读和写作训练(2)。课时安排4课时第一课时：Section A：la，1b，lc，2a，2b，2c第二课时：Section A：3a，3b，4第三课时：Section B：1a，1b，2a，2b，2c第四课时：Section B：3a，3b，3c，4 and Self Check教学目标1词汇：would, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, large, size, bowl (four skills)2句型：what questions and modal verb wouldA: What would you/ he/ she like?B: Id/ Hed/ Shed like some noodles.A: What kind of noodles would you/ he/ she like?B: Id/ Hed/ Shed like beef and tomato noodles.A: What size bowl of noodles would you/ he/ she like?B: Id/ Hed/ Shed like a medium bowl.教学过程一、热身（1）Lets do some sports.(学生按教师的指令做动作)Stand up! / Turn left./ Turn right/ fly like a bird/play volleyball/ run slowly/ run quickly/ jump five times（教师辅以手势）（2）这些动作做完后，教师做干渴状和摸着肚子说：Im thirsty. Im hungry.通过游戏形式制造轻松，活跃，自由的课堂气氛，让学生积极主动的投入到英语学习中来，也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。二、导入（1）T: After doing sports, Are you tired? Are you hungry?Ss: Yes.T: I bring some food for you.教师出示卡片并问：“What would you like to eat?”让学生根据自己的喜好，引导学生用“Id like”回答。教师把该食物卡片送给说出想要某样食物的学生。（2）教师把手中卡片送完后摊开双手说：“No food left! But dont worry，lets go to the restaurant to have a big meal.There are some specials there. You can choose whatever you like”.（3）运用多媒体展示一系列精美的图片，学习食品词汇。三、教学SectionA-1a（1）此时电脑屏幕已展示出精美的食品图片，学生看着画片进行结组操练句型What would you like? Id like-。鲜艳的画面似乎正飘着诱人的香味，使学生眼前一亮，勾起的不仅是学生的食欲，学习的学习欲望也一同被激发出来。（2）Lets chant学生六人一组学唱chant,并自编chant。What, what, what would you like?Beef, beef, Id likesomebeef.What, what, what would he like?Mutton, mutton, hed likesomemutton.What, what, what would she like?Potatoes, potatoes, shed likesomepotatoes.What, what, what would they like?Noodles, noodles, theyd likesomenoodles.说明：Chant形式活泼，学生爱学，爱读，学生在轻松愉快的活动中巩固了新知识。（3）Match the words with the pictures，finish sectionA1a.（4）播放媒体资源中动画，让学生进行模仿练习。在这一环节中，学生通过听听，说说，做做等活动，感悟理解新单词句型，不仅使课堂活起来，而且所有学生都参与其中，真正体现了学生的主体地位。四、教学SectionA-1b（1）教师问: If today is your birthday, what would you like? If you have lots of money, what would you like?让学生继续用“Id like-.”句型回答。教师引导学生说：“A car?A computer?”等，拓展学生的思维。（2）教师说：“If I have lots of money，Id like to open a big noodle house”自然引出本课的另一重点.教师出示面条店图片，并介绍说：“Look，this a noodle house. A big nice noodle house! There are some great specials. Special1 is beef and potato noodles. Special2 is-”(出示面条图片)（3）T: What kind of noodles would you like?S1: Id like -noodles.再和其他同学进行类似的对话。（4）电脑屏幕显示几张明星的图片，或随口说出几个明星的名字，让学生猜测What kind of noodles would he/she/they like?此时学生的积极性完全被调动起来，气氛热烈。（5）播放1b录音,完成听力任务，再次播放录音，让学生模仿跟读，纠正学生的语音语调。五、教学SectionA-1c玩一个挑战记忆的游戏。采取三组比赛的形式，让学生造句Id like -noodles.如：G1: Id like beef noodles. G2: Id like beef and potato noodles. G3: Id like beef potato and mutton noodles. G1: Id like-。说明：用游戏代替机械，枯燥的单词句型操练，不仅唤起了学生的兴趣和好奇心，使他们在游戏中不知不觉的进行新知的练习，而且也激发了学生自主学习的积极性，提高了学生的学习兴趣和参与意识。六、教学SectionA-2a,2b1.学生看图，叫一名学生读出给出的单词。2.播放录音，圈出听到的食物名词。3.再次听录音，完成2b填空部分。七、教学SectionA-2c确定小组里的组织人，记录人，发言人等，六人一小组合作完成What kind of noodles would you like?在调查活动中，让学生进行语言操练，巩固所学的语言知识。不仅能培养学生的表达能力和反应能力，同时对学生进行情感教育（因个别学生不喜欢吃面条），不挑食，厌食，吃健康食品。八、教学拓展(1)屏幕上出现招聘服务员的海报“Waiters wanted”，We want a waiter and a waitress for our noodle house. Can you work late? Can you work hard? Can you meet people? Please call Alice at 1234567.教师扮成面条店的经理，并说：“Our noodle house needs a waiter and a waitress. Whod like to have a try?”(2)邀请几位学生上来并让他们站成一排；然后，教师(扮演经理)对“应聘者”发指令：Turn left! Turn right! Smile and say: Welcome! Can I help you? What kind of noodles would you like?等。每做几个动作，就请不合要求的“应聘者”回去，最后剩下两位“应聘者”。（3）教师说：“Now1etsopenour noodle house”屏幕显示一些用餐的日常用语，引导所选的“服务员”与教师扮“顾客”进行对话。S: Good morning! Can I help you?T: Yes, please. Id like some noodles.S: This way, please. What kind of noodles would you like?T: Id like beef noodles.S: Is that all?T: Yes.S: Wait a moment, please. Here you are.T: How much is it?S: Ten yuan.T; Here is the money.S: Thank you.T: Youre welcome.再让其他同学充当“顾客”与“服务员”进行对话，并让学生评价对这两位“服务员”的服务态度满意程度。（4）学生两人一组编一个“服务员”与“顾客”之间的对话。学生在听，读了解本课内容的基础上，让学生自编对话，这样就给学生搭建一个发挥想象的平台，激发学生积极思维，挖掘学生创造性使用语言的能力。此次活动拓展运用本课所学的语言，并发展了学生的语言技能。（5）Show time因这一环节设计很接近学生的生活实际，学生的参与欲望更强了，纷纷要求上讲台展示合作的成果。学生既锻炼了自己的语言表达能力，也有了自信心和成就感。九、作业（Homework）Use what we have learned to make a dialogue.说明：让学生把所学知识落到笔头上，为以后的写作打下基础。第二课时教学目标1.学习怎样点菜。2.目标语言：A: What size bowl of noodles would you like? B: Id like a large / medium / small bowl of noodles.教学过程一、热身复习（Warm-up/Revision）做游戏Do you like ?将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do you like?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。二、教学Grammar Focus1. would like表示“想要；愿意”的意思，与want同义，但语气比want更加委婉，多用于口语中。would是情态动词，常和主语缩写为“d”的形式。would like的常用搭配有：would like sth.想要某物would like to do sth.想要做某事would like sb.todo sth.想要某人做某事Would you like. ?常用来委婉地征求对方的意见，后面可以接名词，也可以接动词不定式。肯定回答为Yes, please.或Id love to.否定回答为No, thanks.【例如】： Would you like some coffee?第三课时教学目标1.知识目标Knowledge objects(1)学会如何表达喜欢和不喜欢。(2)学习如何向他人询问信息及想他人提供信息。2.能力目标训练学生的听力和阅读能力。教学过程一、复习1.教师播放媒体资源中课件，复习学过的目标语言。2.猜谜游戏。用四句话描述一种面条，比如说谈谈它的种类，叫几名学生一字排开，站到教室前，看看谁能最先猜出面条的种类。然后让学生自己描述，其他学生进行猜测。说明：进一步巩固学过的目标语言。二、教学SectionB-1a1.叫一名学生按顺序朗读单词，学习更多的有关的食物,饮料单词.。2.带领学生一起说出每幅图片所代表的食物。3.给学生几分钟时间，将单词和图片匹配。叫一名学生说说自己的答案。4.教师针对学生的表现做出适当的评价，意在鼓励学生多回答问题。利用课件展示答案。中的三、教学SectionB-1b1.再次看图,圈出自己喜欢的食物,饮料,在不喜欢的食物,饮料旁打叉,用英语说出你喜欢和不喜欢的食物,饮料.2.学生自己阅读书中的模式对话。3.利用课件，提问一名学生示范对话。中的2.叫几名学生谈谈子的喜好，用上目标语言。四、教学SectionB-2a，2b1.播放录音,圈出1a中听到的单词，利用课件，展示答案。2.再次播放录音，引导学生填订购单。教师核对答案。五、教学SectionB-2c按要求进行两人对话练习。六、教学拓展1.Sing and make a songWould you likea cup of tea? No, thanks. No, thanks.What would you like to drink? I d like somemilk.Would you like something to eat, to eat?Id like to have somenoodles.说明：播放优美欢快的英文歌曲让学生学唱。然后小组合作，让学生用本课所学的词句重新填写歌词，以合作小组为单位齐唱所编的歌曲，既培养了学生的创新精神，激发了学习兴趣，又以小组比赛形式培养了学生的团队精神和竞争意识。2.播放媒体资源中课件，学生模仿进行口语练习。六、作业汉译英，每空一词。1.在我家的屋后有三棵梨树。There are threebehind my house.2. 你想要多少码的？38码。第四课时教学目标1.学习如何为面条餐馆或饺子馆写广告。2.进行阅读和写作练习。教学过程一、复习1.教师创设情景，可以展示食物的图片，或者口头说出食物的名称，引导学生复习上节课的目标语言：I like/I dont like2.随机叫几组学生进行两人对话，复习如何向他人询问信息及想他人提供信息。二、教学SectionB-3a1.叫一名学生朗读待填写的短文，让学生了解文章的大意。2.给学生几分钟，完成填空。3教师核对答案，并对广告进行简单的介绍，若时间允许，可以让学生讨论写广告时的注意事项。三、教学SectionB-3b，3c1.学生根据图片，说说每幅图片所代表杜瓦尔食物。2学生根据图片提示，完成填空，教师核对答案。中的3.叫学生进行朗读训练，力求达到背诵的程度。4.学生为自己喜欢的食物（可以是饺子，面条，饮料或其他的食物）写一则广告。5.教师叫几名将广告读出来，比一比，看看谁写的广告最吸引人。四、教学41.两人一组，互相阅读对方的广告。2.根据对方广告上的内容，轮流进行点菜练习。教师叫几组学生将对话表演出来。五、教学Selfcheck1SelfCheck 1让学生用说说每个单词的意思，在认识的单词前打钩，然后试着找出每个单词对应的反义词，对于学生不能解决的，教师要给予必要的帮助。2SelfCheck 2单词扩充，教师给出更多和本单元有关的单词，学生可以选择五个摘抄在自己的单词扩充本上。3SelfCheck 3安排自己周一到周五的食谱，教师可以提供一些可能会用到的词汇。然后找同学说说这样安排的理由。六、教学拓展叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈，把球扔给一个学生，然后说：“Id like( milk). Id like (bread ) , Id like (water).等等。接到球的学生说：“Id like( eggs ).”这个学生再把球扔给另一个学生，那个学生再说“Id like ”的句子。游戏的唯一的规则是学生不能重复以前说的食物或饮料的名称。继续游戏，直到所有的学生都扔过球。七、作业完成练习册上练习。do you need?38.3. 你想买什么？一件上衣。? A coat.4.我不喜欢白色，也不喜欢红色。I dont like.5.我明天不去看电影，我妹妹也不去。Iwont go to the cinema. My sister wont,.你想来点咖啡吗？Yes, please.是的。2. Beef and tomato noodles, please.请上牛肉西红柿面。What size bowl of noodles would he like?他要多大碗的面条呢？size是名词，可以表示物品的大小、尺寸、号码等。Whatsize .?常用来询问大小，意思是“多大的”、“多大尺寸的”、“什么号码的”等。3.学生自学后,分小组讨论语法,然后教师总结语法。三、教学SectionA-3a,3b1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! Its 6: 30. Its time for dinner. Im hungry! Id like potato and beef noodles. What kind noodles would you like for dinner?2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答