2011.9期中质量分析.doc

北关小学20112012学年度第一学期期中质量分析二（4） 李艳华一、基本情况本班共有47人参加考试，人均分93.6分，合格率100%，优秀率100%，最高分100分，最低83分。 二、试卷分析本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识，内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及。但整份试题较为简单，没有一定的难度。从学生的答题情况来看： 1、基础知识掌握较好。从学生的计算题和填空题得分情况我们可以看出学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较好。 2、学习习惯较好。大部分试卷，字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。这为他们今后的学习打下了基础。但还有部分学生书写较差。虽然这次期中考试成绩人均在90分以上，但和平行班级之间还是有一定的差距，在今后的教育教学中还要继续努力，提高班级的整体素质，让每一位学生都得到不同的发展。三、存在的问题:1、学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。学生的判断题、选择题及应用题的得分率相对较低。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。 四、改进措施1、改进备课方式。（1）深入了解学生，找准教学的起点。（2）客观分析教材，优化教学内容。（3）注意目标的可检测性，制定明确、具体的课时教学目标。（4）设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序。2、改进课堂教学。（1）新课引入生活化。数学课程标准明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。（2）问题提出开放化。这里所说的问题，我认为应该包括两个层面：一是教师精心设问，也就是说，教师应该精心设计课堂提问。通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识。二是鼓励学生善问。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把“教师提问，学生回答”的模式，变为“学生有问题，师生共同讨论来解决”的模式，真正解放学生的一切。（3）练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习设计应注重开放。主要做法是：条件开放；结论开放；解答方法开放；问题情境开放；时空开放。3、注重数学思想、方法的渗透。掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。小学数学教学中可以渗透的思想方法主要有：分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举筛选法、代入法等等。4、改进教学评价。在今后的教学中，应该注重发展性的评价观，不要总追求一种模式、一个答案，要鼓励学生天马行空、大胆想象，赞赏每位学生的独特性，赞赏每位学生所取得的哪怕是极微小的成绩，赞赏每位学生所付出的努力和所表现出来的善意。在评价目标方面，既要关注学生知识与技能的掌握，也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发