怎样引导小学生进行课外阅读.doc

怎样引导小学生进行课外阅读在白银区进行主题阅读的大形式下，我针如何引导学生进行课外阅读作了一些思考，其实在在整个小学阶段中，仅仅靠语文课本中三百来篇的课外阅读来练习阅读是绝对不够的。要培养和提高学生的语文能力，要扩大学生的信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，重视引导学生开展课外阅读。而要保证课外阅读的质量，教师必须加强课外阅读的指导。一、以课文为圆心，以内容为半径画圆。兴趣是学习的内在因素。当孩子们有兴趣，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，才不觉得学习是一种负担。教师要认识培养学习兴趣的重要性，在实践中努力培养和激发学生的兴趣。结合课堂教学，我针对教材实际，有时安排在课前，让学生以收集资料为目的，开展课外自主阅读，比如说教学五年级上册七律长征一课时，我提前安排学生搜集关于长征的资料；有时则安排在课后，除了区里的经典与阅读中推荐的相关篇目外我还推荐其他的课外篇目引导学生主动阅读。这样学生的阅读量必然以课文为圆心，以内容为半径画一个大大的圆，学生的阅读量必然增大。二、以活动为载体，培养学生的阅读习惯皮亚杰说：“儿童如果不具有自己的真实活动，教育就不可能成功。”孩子的课外阅读，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。我们把定期组织各项平实而丰富的活动作为孩子们课外阅读的“激活点”，让其在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励。只有在丰富的活动中增加语文听读写的内容，学生才能更有兴趣的阅读；也只有经历活动，才能在“问题解决”的情境中学语文，用语文。当然，活动形式要多样化，可以是读书活动、朗诵演讲、诗文诵读比赛、写校园消息、编手抄小报、做导游等等。充分利用现实生活中的教育资源，让语文教学焕发勃勃生机，孩子们也会对语文学习乐此不彼，从而逐渐养成自觉阅读的习惯。不论学校还是班级组织的每一次读书活动，我都精心组织，做到计划精、过程实、功效大，力求让每位学生在读书活动中都能有自己的收获。三、通过阅读推荐书目，扩大学生的阅读量小学生由于年龄小，分辨能力差，他们不知道在浩瀚的书世界里该读什么样的书，这就需要老师给予指导，推荐一些适合他们读的书，如：我们莱城区教研室统一倡紧跟每单元后有四本统一主题的阅读书目，老师们让学生有选择的读一本。四、介绍读书方法，让学生会读书学生买来或借来了老师推荐的书，那么怎样来阅读呢？内容选定后，科学的阅读方法是阅读效果的保证，有了科学的方法，往往会收到事半功倍的效果。阅读时一般根据篇幅长短与精美程度采用不同的阅读方法，拿过一本书来，首先是读序言，看目录，大体了解这本书的主要内容；然后细读、精读，细细品位，加深对内容的理解和记忆，提高思维能力与创造能力，在读的同时，还要“思”，有思才称为学，有思才有所得，有思才可能有成就。在读的基础上要思考、思考、再思考。读、思结合是成功之法；最后在读、思的同时，要把感受、体会写下来，即要做读书笔记，做到：“不动笔墨不读书”，读书时手中有支笔，可随时做批语式、符号式、摘录式、提纲式、心得式等笔记。比如说五年级下册第一单元的主题是“动物情感”，学生们大部分买的是我的野生动物朋友这本书，我就要求学生们摘抄里面的好段落好词语，并把自己看了某一章节的感受写下来。当然，指导孩子阅读课外读物的方法还有很多，比如选读等。五、从多学科出发，培养学生的阅读能力。其实学生的阅读能力不仅仅是从语文课的学习中培养的，其他的学科也能培养学生的语文阅读能力，比如说体育课，大家想可能体育跟语文相距比较大，怎么会提高语文的阅读能力呢？其实不然，比如说体育课上老师可以让学生讲一个体育明星的故事，那么学生课下就会寻找阅读相关的内容；地方课程上，老师们可以提前协调，如选传统文化那么对我们语文的古诗词的阅读和学习是大有好处的。其实，指导小学生课外阅读，要注意激发阅读兴趣，扩大阅读时空，体现大语文教学观念，重视培养良好的阅读习惯和自主阅读研究的能力。这样，才能保证课外阅读的质量，促进语文能力的发展，全面提高学生的