六年语文第二单元教案设计.doc

六年语文第二单元教案设计本周课程的主要目的：1、学习革命先辈面对巨大困难坚贞不屈、无私无畏的斗争精神和勇于牺牲的献身精神。2、被树立全心全意为人民服务的人生观。3、理解重点词句的深刻含义，体会作者表达的思想感情。4、感受文、讲话等几种不同体裁的课文特点。本周课程的主要目标：1、能学会本周的生字、新词。2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、能学习革命先烈无私奉献、英勇献身的精神，从而更加珍惜今天的美好生活，发奋学习。并受到革命人生观的启蒙教育。4、能体会含义深刻的重点词句。5、能分辨事物和联想。6、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点：1、能独立地分辨事物和展开联想，并体会联想部分对赢余的内容和表达的思想感情所起的作用。2、理解文中的重点句子和含义深刻的重点句子。教学难点：1、能了解文中各个层次与全心全意为人民服务这个中心论点之间的关系。教学方法建议：自读感悟；研究性学习。有效教法建议：自读感悟。新型教法实验：研究性学习。教学准备：多媒体课件。教学时间：3课时。第一课时教学内容：灯光教学过程：一、 谈话导入同学们，刚过完年，你还记得过年时，各企事业单位、每个家庭都张灯结彩。一到晚上，真可谓百灯争光，霓虹闪烁。当你沉浸在这彩灯华照之时，可曾想到过去，可曾想到那些为今天幸福生活牺牲的先烈们，他们虽然没有看到这美好的灯光，但他们却为我们创造了条件。今天，就让我们到战场上去，看一看郝副营长为我们做出了哪些贡献？二、 初读课文，整体感知1、猜测题目的意思。2、简介作者和时代背景。作者王愿坚是著名作家。1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。他的作品有党费粮食的故事七根火柴电影闪闪的红星就是他的编剧。这篇课文写于1947年，是他参军后的第二年，距全国解放还有两年。3、自由读文，扫清字词障碍。4、指名读文，读中感悟。三、 细读课文，讨论交流 1、采用自己喜欢的方式读课文，根据“阅读提示”一边读一边思考。2、投影出示：“阅读提示”中的问题。3、学生带着问题一边读一边勾画问题的答案，教师巡视指导。4、自己读不懂的问题，小组讨论。5、汇报讨论的结果，教师相机指导。汇报第一个问题：“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？（1）学生汇报时出示课件： a、 多好啊！ b、 多好啊！c、 多好啊！（2）填空：每次“多好啊！”是谁在什么情况下说的？（3）其他同学补充。（4）教师小结：第一次：作者漫步在天安门广场，听到游人观灯时发出了赞叹。第二次：郝副营长在战斗前看一本书，由书中插图 一个孩子正在灯下读书而陷入沉思，自言自语道。第三次：郝副营长憧憬未来，深情地说。（5）课件出示：a、 多好啊！这是对 赞美。 b、 多好啊！这是对 赞美。 c、 多好啊！这是对 赞美。（6）说一说填好的句子。A、祖国 b、电灯 c、未来汇报第二个问题：根据他们在说话时，看到的是什么，可能想到了什么？来汇报。第一次：看天安门广场千万盏灯照耀着周围的宏伟建筑，衬托出首都的壮美，他可能会想到，我生活在这样美好的国家里是多么温暖，多么幸福，多么自豪啊！我们祖国的明天会更加灿烂辉煌。第二次：郝副营长借火柴的亮光入神地看一本破书上的插图。他看到图上画着一个孩子正在吊着的灯下聚精会神地读书。他可能会想，那灯多亮啊！灯光多柔和啊！我要是能亲眼看一看这又方便又明亮的电灯该多好哇！第三次：郝副营长又望了一眼图画，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。这时他也许会想，革命胜利以后，将会把自己的祖国建设好，为创造幸福生活而辛勤地工作。我们千千万万的劳苦大众将在明亮的灯光下工作，劳动人民的子女将在那样亮的灯光底下学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利和人身自由，那是多么幸福的社会呀！四、 再读课文，体会理解1、有感情地朗读描写郝副营长的句子，体会郝副营长大无畏的英雄形象。2、通读全文，感悟文章的中心。3、文章开头和结尾之间是什么关系？（前后照应）五、 总结全文1、本文主要讲了一件什么事？它表达了人物的什么品质？（本文赢余了作者由天安门广场的灯光，回忆起战争年代，郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈无私奉献，英勇献身的精神，说明了我们今天的幸福生活是多么来之不易，激励我们更加珍惜今天的美好生活，发奋学习。）2、同学们，先烈为我们的幸福生活献出了宝贵的生命，我们还有什么理由不好好学习。同学们，有没有决心？六、 课后练习设计1、有感情地朗读课文。2、按要求查字典。带点字查部首除部首还剩几笔字义憧憬璀璨沉思千钧一发3、用合适的关联词语把下面的两句话连起来。（1）郝副营长只有22岁。 郝副营长已经打过不少仗了。（2）后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口。后续部队和突击队失去了联系。参考答案：1、 学生能按要求完成即可。2、忄12向往王11形容珠玉等光彩鲜明。氵4深钅4古代的重量单位，三十斤是一钧。3、（1）郝副营长虽然只有22岁，但是已经打过不少仗了。（2）后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，因此，和突击队失去了联系。第二课时教学内容：为人民服务教学过程：一、 读预习，析题目1、教师板书课题。2、齐读课题。3、边读预习边思考：为人民服务一文是谁为谁写的？在什么时候、什么地方写的？你知道张思德是谁吗？把你了解的有关知识介绍给大家。4、边读预习边回答：为人民服务一文是1944年9月8日，在中央警备团为张思德举行的追悼会上，毛主席作的著名的演讲，这就是为人民服务。张思德1933年参加红军，经历过长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。5、汇报自己知道的有关张思德的知识。二、 初读课文，画出重点句子1、采用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出文中的重点句子。2、学生读文勾画，教师巡视。3、指名读文，其他同学纠正错误。4、再读课文，说一说全文围绕一个什么意思来写的？（为人民服务）三、 细读课文，理解课文内容（一）根据重点句子体会1、你都画出了哪些重点句子？谁愿意把你找到的句子读一下。2、根据学生读句子的顺序体会重点句子。3、指导体会：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。（1） 比较句子：课件出示：按课文内容填空a、我们这个队伍是为着（ ），是为（ ）。b、我们这个队伍（ ）是为着解放人民的，是（ ）地为人民的利益工作的。（2） 这句话在课文中的第几段？找出来之后读一读这段话。（第一段）（3） 读一读你填好后的句子，说一说你是怎么体会的？读句。小组讨论。各组汇报，互相交流。再读一读这句话，特别要注意怎样把括号里填写词语的意思通过感情朗读表达出来。谁能背下这句话。4、根据学习到的方法，自学体会其他句子。（二）学习三、四、五自然段。1、文章围绕“为人民服务”，除了谈到了如何对待生死的问题，还谈到了什么？（对待批评，对待同志，对待困难）2、自由读三、四自然段，看看毛主席是怎么说的？3、用“因为所以；如果就；不管都；只要就”的句式说一说怎样对待批评。4、仔细读第三自然段，看看这段共有几句话？句子之间有什么关系？（因果、假设、条件）5、指导背诵第三段。根据各句间的关系，采用关联词，连句子的方式背诵。6、读第五段，用自己的话说一说开追悼会的意义。（可以寄托哀思，可以团结广大人民群众。）四、 总结全文1、课文围绕一个什么内容来写的？（为人民服务）2、初步介绍论文的一点知识。3、结束语：一个普通的战士牺牲了，毛主席都能够亲自为其追悼。可以使我们看出一代伟人热爱自己的人民，也可以看出当时人们能够团结一致战胜困难的决心。五、 课后练习设计：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、读句子，先理解加点的词，再说一说句子意思。（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。（2）人固有一死，或重于泰山，可轻于鸿毛。3、联系实际举例说明：在困难面前你退缩过吗？为什么？学习了毛主席写的这篇文章后，你打算怎样克服困难？4、把你觉得需要记住的词语或句子抄写下来。参考答案：1、4只要学生能够按要求完成即可。2、（1）“完全”就是百分之百，也就是说，除了为人民服务外，再没有任何目的。“彻底”就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该是为人民谋利益，而不是为个人或小团体谋利益。“完全、彻底”在这里表明了党和人民的密切关系。要坚持为人民服务，并且做到“完全、彻底”是很不容易的。但只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。（2）“固”，本来，必。“或”，有的。“于”表示比较。“泰山”，山名，在山东。古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。“鸿毛”，大雁的毛，比喻事物轻微不足道。句意是人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。3、学生根据自己的实际，举出实例发挥自己的特长即可。第三课时教学内容：延安，我把你追录教学过程：一、质疑导入：1、你知道延安在哪吗？人们把延安叫做什么吗？（延安在陕西省。人们把延安称为新中国的摇篮。）2、你知道人们为什么把延安称为新中国的摇篮吗？（在抗日战争和解放战争初期，延安是党中央所在地，全国人民都把希望寄托在延安，虽然当时条件艰苦，但各地进步青年纷纷投奔延安。延安是革命的指挥中心，是新中国诞生的摇篮。）二、自读感悟1、教师范读课文。2、采用自己喜欢的方式自读课文。3、指名朗读。4、齐读。三、细读课文，联系背景理解体会（一） 从课题入手，理解内容1、读课题，说说你发现了什么特点？2、你能不能改变原题的意思，换个顺序或说法吗？3、读一读，这些题目，比较一下哪一个题目更好？（二） 重点指导，领悟中心1、 学习第二节（1） 有感情地朗读第二节。（2） 思考：作者要追录延安什么？（革命真理、革命精神、自力更生、艰苦奋斗）（3） 有感情地朗读这一节。2、 学习最后两节（1） 自读最后两节。（2） 思考：“我”为什么要追录延安？延安生活那么苦，为什么会有那么大的吸引力？你能从正反两个方面说出它的魅力和重要之处吗？（3） 认真阅读思考后小组交流。（4） 汇报学习、交流结果正面：追录延安，实际上追录的是信念、温暖、光明。追录延安，实际上是说追录延安精神。反面：如果失去了延安精神会怎样。灿烂辉煌形容延安精神光芒四射，崇高伟大。如果我们失去了它，就好像没有了灵魂，就没有了生命，当然就不可能有美好未来的发展。（5） 有感情地朗读最后两节，体会延安精神指的是什么？（在学生自由发言后，教师归纳：自力更生、艰苦奋斗的革命精神，全心全意为人民服务的革命精神，为崇高理想而献身的精神，互相关心、互相爱护、互相帮助的精神）（6） 结合实际谈一谈这种精神对于今天实现现代化还有用吗？3、 自读第一、三、四小节。四、总结全文1、 通过学习你发现诗文的特点是什么？诗是思想感情高度凝炼的产物，所以要读得特别有感情。诗的语言精练，节奏韵律明显，要读出诗意。2、 有感情地朗读全文。五、 课后练习设计：1、 有感情地朗读课文。2、 读一读，写一写。翩翩 延安 茁壮 窑洞 昔日 雨后春