人教版小学数学五年级下册《图形的旋转3》说课稿.doc

图形的旋转 教学设计 新镇学区中心校 五年一班 陈莹 我今天讲的内容是人教版小学数学五年级下册第五单元，图形的运动的第二节在方格纸上画出旋转90后的图形。昨天我和学生一起学习了旋转运动的三要素以及如何用数学语言描述图形的旋转运动，为本节内容的学习打下了基础。图形的旋转是“空间与图形”领域的内容。前面已经学习了图形的基本认识与图形的位置，在五年级设置图形的旋转，是要将图形的静态通过平移、旋转等手段转为动态，为后面学习更复杂的图形打下基础。本单元进一步学习图形旋转的知识，这些内容是学习空间与图形知识的基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力都有着不可忽视的作用。教学时应该充分利用学生的已有知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。本节课的学习目标1、 进一步认识图形的旋转，掌握旋转的特征，能在方格纸上画出旋转90后的图形。2、 通过动手操作、绘制图形，总结归纳等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，积累几何活动经验，发展空间观念。3、 体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活，体会数学的价值。本节课的重难点设置：重点：发现旋转的特征。难点：根据特征方格纸上画出图形旋转90后的图形。本节课的核心问题是1、图形旋转的特征 2、在方格纸上画出旋转90后的图形。解决问题的关键和切入点是：通过动手操作，发现图形旋转过程中三要素的特征，根据特征在方格纸上画出旋转后的图形。本节课主要采用动手操作，合作交流，总结归纳的学习方法让学生理解和掌握知识。整个教学过程我按着352的教学模式进行了设计。一、创设情境，展示目标。首先我利用多媒体展示钟表的指针旋转让学生用数学语言描述指针是怎样旋转的，来让学生回忆旋转运动的三要素，为本节课的学习做好铺垫。学生回答完后我强调指针的旋转相当于线段的旋转，在引出本节课的学习内容如果给你一个图形，你能不能在方格纸上将他旋转起来呢？来承上启下，激发学生的学习兴趣。接着出示学习目标，帮助解读，学生再齐读目标，明确学习任务。二、走进文本，呈现问题。明确了学习任务，学生根据自学提示，结合课本，先自主学习，然后进行小组交流。自主学习的内容是通过动手在方格纸上将三角板顺次绕中心点按顺势针方向旋转90，画下痕迹，之后通过观察，小组交流，发现图形旋转的特征旋转中心不变，过中心点的边旋转的方向和角度都一样。旋转完成后，图形的大小和形状不变，只是位置发生了变化。三、合作探究、展示交流。小组交流完成后，我让学生到多媒体展台处展示自己刚才的旋转过程，一边旋转，一边说说旋转的过程中的发现。结合学生的汇报，我用课件给学生演示整个旋转的过程，让学生一边观看一边说说旋转过程中三要素的变化，之后多媒体出示学生的发现。完成这部分的学习后，接着要让学生能根据旋转的特征在方格纸上画出选装90后的图形。让学生在课本上独立完成例三，然后小组交流下自己的画法。完成后，我又让学生将自己的成果展示给全班同学看，一边展示一边说说自己是怎样画的。学生的画法可能不一样，我会找不同画法的学生进行多次展示。（如果有画错的学生，还要展示错误的画法，让学生分析错因。）第四环节，回扣目标，小结归纳。本节课的新知识学习完后，回扣目标，让学生说说自己本节课的两个学习目标都达到了吗？并引导学生总结本节知识点。五、达标训练，导学评价。最后一个环节，让学生独立