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文档简介

乘车教学设计孤山九年制学校 付国琴一、教学目标：1.通过对问题情境的探索，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2.初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。二、教学重点：连加、连减、加减混合运算的计算方法与含义。三、教学难点：连加、连减、加减混合运算的计算顺序。四、教学用具：PPT课件、小视频、数学学具等。五、教学过程：（一）自主学习1.师出示一些小贴画，用来送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组。2.请大家仔细看一段视频（公共汽车上）人员上下车的情况。指名说说你观察到了什么？3.请大家谈谈乘车时应该注意些什么？（二）合作探究1.故事导入要到数学王国去做客，去数学王国的路比较远，所以得乘车去，可是这一路上遇到了许多有趣的数学问题，让我们跟他们一起去看一看吧。但在上车之前，司机叔叔想看看我们有没有资格去数学王国，所以要考我们10道口算题，大家有没有信心通过？出示课件（学生独立完成）102= 63= 04= 73= 80 =37 = 45= 84= 54= 105=2.探索连加：课件演示图1，五龙站到了，先上了1个人，还有4个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，都上了车。引导学生把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?在学生叙述时，板书：2，1，4，7四个数字写在黑板上。教师引导学生说出：2+1+4=7然后提问2，1，4，7各表示什么意思呢?(学生进行小组讨论。)老师边讲边板书：2+1+4=7 3小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。3.探索加减混合：这辆车继续行驶，到了下一站，车上的人数又发生了变化，出示图2，请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？同桌互相说一说，再指名回答。原来车上有7人，游乐园到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。谁能用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。引导学生：两个算式都是先算前面两个数，再和后一个数算。小结：像这样一道算式里有加又有减的算式，我们把它叫“加减混合”计算。（三）展示交流 、1.现在请小朋友们看仔细了，老师要变魔术了。看看小棒是怎样变化的？汇报计算结果，指名读，一人一题，其他同学自检。（四）达标检测完成课本第46页1.2.3题（5） 点拨小结 看来同学们今天的收获的确不少，看数学王国的小朋友们还给你们写了四封信呢！想知道信里写了什么吗？那你得帮老师算一算，这9张邮票如果每
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