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教学设计（教案）模板基本信息学 科科学年 级3教学形式教 师周青凯单 位中江县悦来镇中心学校课题名称蜗牛教学设计学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标1、科学概念初步感知蜗牛的身体特点，以及蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。它能利用腹足在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动爬行中留下粘液痕迹。2、过程与方法：经历和体验从整体观察到局部观察的过程，能用简图画出蜗牛的外形。学习饲养蜗牛，做好观察记录。3、情感、态度与价值观：初步感知蜗牛的身体特点，以及蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。它能利用腹足在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动爬行中留下粘液痕迹。引导学生观察研究蜗牛，初步感知蜗牛的身体特点等。经历探究蜗牛的科学观察过程，学会尊重、合作交流。教学过程一、课前引入：1、谜语导入；名字叫做牛，不会拉犁走，别说它的力气小，能够背起屋子走。（打一动物）师：同学们，你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？2、画曾经看到过的蜗牛；二、指导学生进行课外观察。 1、今天这堂课老师将带领我们小组到课外去寻找蜗牛、实地观察蜗牛在干什么？看看蜗牛的身体是不是和你画的一样。2、那我们去实地观察蜗应该注意些什么呢？3、强调观察要求：（1）4人小组到达预定的地点寻找到需要观察的蜗牛；（2）实地观察蜗牛时，不能打扰蜗牛的活动；（3）静静地、耐心地观察蜗牛一会儿，把你实地观察到的蜗牛的样子仔细地画在左边方框。 （4）再等待几分钟，观察蜗牛在干什么，不能惊动它。三、学生户外进行观察研究，教师重在观察指导、协调。 1、教师帮助寻找有困难的小组；2、协调组长组织有困难的小组开展观察研究；3、友情提醒个别不能严格遵守常态下观察的活动的小组。四、交流研究成果。1、交流汇报，对比前后两次画的蜗牛，引导学生认识蜗牛的身体结构。2、你们小组在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛在干什么呢？预设：蜗牛在睡觉； 蜗牛在吃青菜叶； 蜗牛在慢慢地爬；3、师追问：它是怎么爬的？你们看清楚了吗？能用语言描述一下吗？4、有的小组没有看清楚，那我们小组有没有办法借助一定的材料，更清楚看清蜗牛是怎么爬得呢？小组讨论研究方法。5、学生领取材料观察蜗牛的爬行；师：每个小组选择2种材料进行蜗牛爬行的观察，仔细观察蜗牛的爬行，在小组内交流你们的新发现。6、交流发现；蜗牛的爬行特点与它的身体结构有关；五、课外延伸。（机动）师：刚才我们在实地观察中，有些小组的同学还看到蜗牛在吃东西，那么你知道蜗牛喜欢什么样食物吗？我们怎么样为蜗牛建造一个家，来饲养蜗牛呢？板书设计 蜗 牛 身体结构： 生活习性：作业或预习1. 完成练习册；2. 回家观察蜗牛。自我评价精心设计教案，针对性极强，但是不一定能面面俱到。组长评议或同行评议（可选多人）： 实地
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