浅谈农村信息技术教育.doc

浅谈农村信息技术教育-之多媒体教学【摘要】人类社会已进入信息时代，信息技术的迅猛发展正在改变着人们的工作、生活和学习方式。作为教育者，教师要带领学生走进信息化时代，自身必须有着较高的信息素养。【关键词】信息教育；现状随着信息技术的全球化应用，信息技术在教育行业的应用也越来越广泛，已经影响到基层农村基础教育，但是对于信息技术在农村教育中的运用仍存在诸多方面的漏洞。随着当今世界的发展要求，信息已成为社会中的基本资源，信息就是财富已被人们深刻认识，对信息技术的掌握已迫在眉睫。同时在教育领域，信息技术同时也带来了学习方式上的变革。信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”等方面的知识、能力一样重要，是信息社会对教育和培养人才最基本的要求。教师要从心理上引起注意。教师要改变作风，主动接受现代化信息技术，也就是计算机技术。要开始学习计算机方面的知识，多读这一方面的书籍，了解更多的信息技术知识。教师队伍在信息技术操作及运用，充分挖掘信息资源的能力方面及其空缺，很多老师不会或不习惯网络收集信息,跟不上信息社会发展的节奏。年龄偏大的老师可能不容易接受多媒体，也不会操作计算机，我们尽可能的让他们了解这方面的知识，看一些基础的书籍；对于一些年龄稍大的老师，就使其主动的学习并运用计算机，会上多媒体课；对于我们青年教师来说，就应掌握并熟练运用及操作。在传统教学模式中，教师主要是知识的传授者，而今天教师更重要的是组织者和协调者。面对丰富多彩的内容和形式，为尽快地汲取营养，使自己进步更快，要求提高信息处理能力。信息技术进入教学领域，不仅有利于提高教学质量，而且将成为探索新型教学结构和模式的有力技术支撑，它将影响教学改革的方向和方式。没有较高信息素养的教师，在教学改革和教学研究方面会受到很大的限制，是很难成为名师的。尤其在进行基础教育课程改革的今天，提高教师的信息素养显得尤其重要。多媒体教学可激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，注意力容易分散，运用了多媒体教学后，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。比如我在教两只小狮子一课，其中一词“懒洋洋”让学生去理解，学生没看到画面之前会说“很懒”“懒得很”等笼统的词语来表达，让学生用动作表演，他们就站在那儿一动不动。当看过画面之后，再让他们去说，他们会说“躺在地上什么也不干”“躺在地上，跷着腿，摇着尾巴，什么也不干”等等。他们会用更丰富的词语来描述他们理解的词意，再让学生去演一演，他们会学着画面上的小狮子，跷着腿，哼着调，把小小狮子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学生自己创造出更好的语言和动作，他边摇头晃脑边说：“嗯！今天天气真好呀，晒晒太阳多舒服呀。”就这样，他们轻轻松松地就化难为易了。学生对听故事，看动画兴趣十足，把学习材料变成动画，那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后，再捧起书本细细地品味书中的内容，肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。多媒体教学可提高学生的朗读能力。 新大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在低年级教学中，我们常常用以读代讲的方法教学，可见，朗读在小学语文教学中的重要性。在自己的教学中，多媒体在指导学生朗读上主要起到了以下作用： 用多媒体的画面和配音，可指导学生读出语感。 为了渲染气氛，引导学生进入课文意境，体会感情，在朗读时，自己充分利用多媒体画面，指导学生朗读。再如我教两只小狮子一课，我先让学生仔细观察狮子妈妈的神态、动作，然后结合生活中自己妈妈说话的语气，想象地读一读，最后听听画面中的配音，将自己的语气和配音进行比较之后，教师再指导、鼓励学生个别读、跟读、小组赛读等，多读几遍之后，学生进入了情境，就自然而然地读出感情来了。利用多媒体中的音乐，激发学生入情入境地朗读。课文内容不同，运用的多媒体课件也不同。在写景、写情的文章中，配上一段美妙的音乐，来烘托、渲染气氛，能收到意想不到的效果。在教鸟的天堂一课时，在初步朗读课文的基础上选放一段适合的音乐，学生边听边想众鸟纷飞的壮观景象，然后根据音乐的旋律，加上范读时慢时快、时轻时重的节奏，让学生从音乐中欣赏朗读，学生在音乐的烘托之中感受到课文的语言美，沉浸在诗情画意之中。范读后，鼓励学生谁读得好就给谁配音。学生听了兴趣盎然，读得声情并茂。运用多媒体丰富学生的想象能力。小学生的想象力非常丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能更好地发展学生的创新思维能力。如我在教乌鸦和狐狸一课时，问学生：“狐狸馋得直流口水，这里的“直流”一词，你怎么理解。”一学生答：“就是一直流的意思。”老师点击鼠标，出现了狐狸流口水的画面，又问：“谁还有不同想法？” 一学生又答：“就是不停地在流。”另一学生边看画面边站起来说：“我觉得就像没有扭紧的水龙头在哗哗地流。”老师及时表扬了这个学生。可见，学生能有此丰富的想象，和多媒体生动、直观、形象的画面是分不开的。 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和培养创新人才的重地，作为一名教育者，就应把创新教育融入各学科教学之中，探索其实施途径与方法，从而更好地培养和提高学生的创新精神和创新能力，为我们的祖国培育出一批德才兼备的人才。多媒体教学中还存在不少问题：1、对多媒体缺乏全面的熟悉;2、记笔记困难，多媒体节省了教师板书的时间，导致讲解同样知识的时间缩短，因而记笔记的时间短;3、制作上存在内容多、手段单一、字小而多、字体与背景不易分辨的现象;4、使用中讲解偏快且操作不熟练；5、部分教师由于接受新鲜事物较慢及缺乏多媒体技术的练习而播放有困难; 综上所述，根据学生的爱好所在，尽量使用动画，利于学生记笔记的同时，还有时间听讲，提高听课效率。提高教师多媒体教学的能力，通过自学、参加学习班等加强教师对多媒体技术的学习，达到制作适宜、了解学生、课堂互动良好等。根据师生间的交叉吻合现象合理设计教学，如对研究生可派中高级教师授课，而对较低层次的学生可派年轻教员授课;同时充分发挥中级教师的中间作用。通过平时的了解，大部分我们农村小学校拥有的信息技术硬件设备主要是计算机和多媒体教室，拥有单向或双向闭路电视系统的很少，拥有笔记本电脑和便携式投影仪的更是少之又少，但是这些设备都没有的学校也占一部分。而且，教师拥有电脑或者学校提供给其使用电脑的人数也不多。这些都将影响信息技术在教学中的发展，这将会影响到优质教育资源的获取。有些教师把领导对学校应用信息技术的态度列为首要的影响因素，认为如果领导观念转变了，在教学中倡导使用信息技术，学校的信息化环境建设方面以及教师们的培训次数都会有很大改观，学校的信息技术应用状况将会得到大大的改善。因此，我认为为了加快农村基础教育信息化的发展进程，推进教育教学改革，首先必须转变小学校领导