语文人教版九年级上册《故乡》教学设计.doc

故乡教学设计教学目标：1. 了解作者写作背景和时代背景2. 分析闰土、杨二嫂的前后变化，学习运用对比、细节描写等手法刻画人物，理解小说的主题3. 认识旧社会农民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活教学重难点：1. 学会运用对比、细节的描写刻画人物2. 理解文章的主题课时安排：第二课时教学过程：一、 导入故乡是一首老歌久听不厌，故乡是一杯清酒醇香四溢。有多少海外游子对他魂牵梦绕，又有多少迁客骚人为她留下著名诗篇。“举头望明月，低头思故乡。”是李白对故乡的一种思念，“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”是崔颢对故乡的牵挂。今天我们就跟随鲁迅先生的脚步去探寻他的故乡。二、 写作背景（PPT展示）三、 时代背景（PPT展示）四、 分析文章1、 速度文章 师：这次“我”回故乡最大的感受是什么呢？生：变：人变,景变。师：那么这节课我们就来分析一下人物的变化的变化。文中一共提到几个人物？生：闰土.杨二嫂.迅哥.水生、宏儿、母亲.师：谁是作者主要写的人物？生：闰土.杨二嫂.师：我们先来看看杨二嫂的变化2、 读文章分析人物变化。师：对于杨二嫂的变化我们从三个方面分析：语言.动作.外貌.现在请大家跳读一下（40-52）找一下关于杨二嫂的描写.师：杨二嫂由一个安分守己变成了尖酸刻薄爱贪小便宜的人通过这个变化首先我们能看出她的生意好不好？生：不好.师：那么在往课一层次的挖说明农村经济的衰败.师：杨二嫂的变化是让“我”吃惊的还有一个人的变化更让让我吃惊是谁.生：闰土.师：我们对于润土的变化.从四个方面进行分析：外貌.动作.语言.对生活的态度.和对我的态度.师：大家朗读一下描写少年闰土和中年闰土的外貌描写部分生:(学生读出课本的描写句子)师：通过这个外貌描写我们看出闰土已经由健康、壮实的小少年变成了饱经风霜的中年人。师：再来找一找对闰土少年和中年的动作和语态的描写有哪些？生：（学生在课本中找出）师：通过对少年闰土的动作和语态的描写我们可以看出他是一个活泼、机智、勇敢的少年。对于中年闰土的动作和语态的描写我们可以看出他变得苦不堪言、麻木迟钝。师：对生活的态度是什么样的呢？我们通过他跟“我”讲的一些有趣的事我们可以看出他对生活是热爱的，无忧无虑的、快乐的。中年闰土是什么样的呢?我们通过他要的一副香炉和烛台可以看出他把希望寄托在了神灵上。师：现在同学们找一找少年闰土对“我”的态度？生：不到半日就和我熟识了师:到了中年对“我”又是什么态度呢？生：见到我恭恭敬敬还尊称“我”老爷。师：通过我们对闰土四个方面的分析我们可以看到闰土由一个健康、壮实、生机勃勃、热情开朗的小英雄变成了苍老贫穷，因循守旧的麻木迟钝的木偶人。这二十年来到底发生了什么使他有如此大的变化呢？仅仅是因为岁月的流逝吗？生：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅师:“多子”说明他还存在着封建思想认为多子多福，饥荒说明有天灾，苛税、兵、匪、官、绅又是人祸。所以究其深层原因是：封建主义的传统观念和帝国主义的双重压迫。师：故乡从表面上看是人变了和景变了但实际上在帝国主义和封建主义的压迫下改变的是：（1）农村经济的日益萧条（2）农村生活的贫困（3）人与人之间隔膜与冷漠五、 作业 试想一下如果