玉潭中学小学部教育教学科研.doc

玉潭中学小学部教育教学科研 教师小课题研究申报表编号：一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称论宁乡县小学大课间阳光体育活动项目的设置与开展所在单位宁乡县玉潭中学小学部申报时间2013 年2月课题负责人毛安雄职 务体育教师任教学科体育课题组成员刘湘体育教师体育刘滔体育教师体育贺婷体育教师 体育二、课题设计论证课题研究的背景、目的及意义根据市级科研课题，紧密结合生活实际，课间体育活动已在全国大多数地区的小学校蓬勃地开展起来了。教育部明确提出“只有把大课间推广起来了，才能真正落实每天锻炼一小时”，又部署“将进一步加大力度，开会并下发文件，推动大课间的实施”。所以，很有必要对课间操改革在农村小学实施过程中产生的有效性进行论证，以期促进学校大课间活动在小学健康快速的发展。近两年，学生及老师的体质健康状况也成下降趋势，出现这些问题的原因是多方面的，学生每天的体育锻炼不足，体育活动时间不能得到保证、活动项目单一。随着体育新课程的全面落实，学生对健康的要求从以身体素质为主，逐渐提高到兴趣爱好，技能要求，心理需求，社会人际交往,可持续发展等方面。通过实施大课间活动，提高学生的参与兴趣，使学生掌握更多的体育技能，心理健康，表现出乐于与人合作。基于上述认识，从实际出发，立足于我校现有的教育教学资源，确立了本课题，试图通过探索和实践，寻找到突破口，最终走出一条适合小学体育大课间活动的新路子。课题研究的内容 (拟解决的主要问题)1小学大课间活动有效性的保障措施研究（1）时间保证上午第一（二）节课后30分钟，任何老师不得挤占大课间活动时间。由于天气原因，不能进行正常室外活动时，各班在教室进行棋类游戏(器材自备)，由班主任组织安排。（2）制度保证学校制订大课间活动时明确班主任、体育教师的职责，具体有：领导督查制、班主任现场督促制、艺体教师指导制、活动评比制等多种制度。使大课间活动安全有序的进行。（3）人力、物力保障要求全体师生参与大课间活动，活动中教师既是活动的组织者，指导者又是学生的保护者，同时也是活动者。这样既能体现国家所提倡的全面健身，又能融洽师生关系，有利于构建新型的和谐、平等的师生关系。活动的器材原则上由学校购置，其它小型、易损器材由各班组织学生自带。2增强小学有效开展大课间活动的措施研究解决问题的主要途径和方法解决问题的主要途径和方法研究对象：以本校（宁乡县）一至六年级为实验班，研究过程在教学常态下进行。研究过程：1.研究筛选阶段：（准备阶段）主要有四方面的工作：分析本校乃至全县的小学体育大课间活动实施的经验，过滤出可供发展的项目或方面；广泛学习相关经验和理论，过滤出可供借鉴的项目或方面；调查研究，制订课题实验方案；成立课题。 2.实践探索阶段：（实验阶段）根据实验方案，从以下几方面分阶段组织进行实验：（1）着重农村小学体育大课间活动实施的基本方案的研究。学习课程计划和原有的教学参考，研究和分配学校的教学资源；（2）学习一般体育活动的理论和优秀大课间活动案例。分年级进行活动设计和教学研究；（3）再设计、再实验、再研究，完善大课间活动设计方案等。3.积累完善阶段：（总结阶段）研究方法：（1）文献研究法：广泛查阅、分析整理教育教学理论，优秀活动案例，利用相关的优秀内容等形式学习借鉴。（2）行动研究法：坚持理论联系实际，强调研究的探究性和可操作性。实验法、统计法和观察法结合，坚持边实践、边探索、边研究，边总结。立足于每一天的教育、学习生活，体验生活，反思自己，超越自我。（3）分析研究法：利用学校典型大课间活动案例，从中发掘和提炼有效地设计和实施的策略，及时予以推广。（4）实验对比法：对大课间活动的效果等方面可以展开实验研究、对比，找出适合本校的活动项目和活动模式。课题研究的条件及预期成果研究的条件分析：1社会的进步，教育观念更新，教育思想的转变，教育部门对体育大课间活动重视度的提高。2作为一所县级窗口小学，规模不断扩大，生源越来越广，班级人数越来越多，各方面原因，增强小学有效开展大课间活动是促进农村小学学生及教师健康快速发展迫在眉睫的问题。3研究者在一线教学探索中也积累了不少宝贵的经验，形成了自己的教学特色。力求上进，平时注重反思及撰写论文，在体育教学上更是努力想方设法提高学生的整体素质，为进行课题研究提供了有力的条件。课题预期研究成果：预期成果形式：研究报告、论文、教学活动计划、案例、活动资料等。特点与创新之处1、大课阳光体育活动是我县正在探讨和尝试的课间操模式，我们在实际的操作过程中取得了一些经验，但也有不少困惑，如：低年级项目单一，学生的参与性不强，部分老教师的教育理念还没有完全转变，有“只要成绩好，其他什么都好”的思想等，这些现象的存在直接影响大课间活动质量的提高。2、大课间项目设置单一性与综合性相统一，民族特色与现代运动相结合，趣味性与艺术性相统一，可操作性与可持续性相统一。三、课题研究步骤、进程序号研究步骤起止时间进程承担人1准备阶段3月6日-3月29日1、 分析课题研究现状和发展趋势，认真学习新课程标准。2、在学生中进行关于大课间阳光体育活动的有关调查、统计。毛安雄2深入阶段4月6日-5月28日1、 立足教学内容，收集素材，精心设计大课间活动方案，认真开展大课间，并及时记录和反思。2、 在研究过程中不断修改和完善研究方案，确保课题顺利进行。3、通过查阅网络、杂志等资料，全县大课间评比等多种途径，收集和整理与课题研究相关信息和资料。毛安雄、刘湘、刘滔、贺婷3研究总结阶段6月5日-6月24日1、 对已有研究成果加以归纳、总结和提炼，撰写好详细的研究报告；2、做好结题鉴定，推出相关研究成果。毛安雄、刘湘、刘滔、贺婷4补充阶段6月25日-7月6日专家领导指点，组内学习毛安雄四、审核意见学校审核意见 同 意负责人签名： 年 月 日区教科室审核意见 负责人签名： 年 月 日长沙市教育科学“十二五”规划课题开题论证简表2011-06-03 18:28:11 来源: 作者: 【大 中 小】 浏览:1217次 评论:0条 长沙市教育科学“十二五”规划课题开题论证简表课题名称初中学生自主学习能力培养策略的研究负责人黄宗明研究团队宁乡县实验中学课题组研究时间3年问题背景（校本层面）我校开展初中学生自主学习能力培养的策略研究，是基于以下一些思考和认识：（一）教育和学校发展的需求1.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是顺应时代发展的要求，是学生终身发展的需要2.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是落实新课标的需要3.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是学校持续发展的需要（二）现有探索的不足1.教师们在实际教学中暴露出来的问题2、学生的主动性和自主探究的意识比较差基于以上原因，我校提出并进行本课题的研究，以期站在对学生未来负责的角度，设计出培养初中学生自主学习能力的方法策略，并最终培养学生终身自主学习的能力。预期目标（实践与理论两个层面）1通过本课题的研究，培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性。增强学生的主体意识和自主学习意识，掌握科学的自主学习方法，使学生的自主学习能力得到大幅度的提高。2通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、学生观。培养一批具备新的教育理念，能够熟练指导学生进行自主学习，且具备一定教研能力的中青年骨干教师，使学校教师队伍的综合素质和教学能力再上一个台阶。3形成一套适合培养初中学生自主学习能力的教学策略，力争能在更大范围内推广应用。研究内容本课题着重进行以下四个方面的研究：1关于学生自主学习能力的现状调查和归因分析2学生自主学习意识、自主学习兴趣和自主学习精神的培养3促进学生自主学习的教学模式研究4学生自主学习能力评价体系的研究本课题研究的内容之间存在密切的内在联系：要培养学生的自主学习能力必须要先解决学生想自主学习,敢于自主学习和善于自主学习并能得到长期坚持的问题，所以要先进行“学生自主学习意识、自主学习兴趣和自主学习精神的培养研究”。促进学生自主学习的教学模式是整个课题研究核心，也是整个课题研究最有价值的内容。所以要在完成第一阶段研究的基础上，进行学生自主学习能力培养教学模式的研究，并进行实践探索活动。评价体系的研究需要贯穿于整个课题研究的全过程之中，它直接监控整个课题的进展情况和对研究的质量进行评判。 研究措施1在我校初中各班中进行学生自主学习能力的现状调查。2收集、编辑有关自主学习能力方面的资料，组织全体初中教师进行学习，加强课题组人员的理论修养和科研水平。3课题组定期组织召开讨论会，形成会议制度，充分发挥集体的力量，共同探讨有关问题。4定期召开课题阶段研究工作总结会。5全体课题组成员定期提交相关论文、总结、心得体会。6在学生中进行有关学生自主学习能力培养的专题讲座。7坚持“走出去，请进来”的办法，不定期请有关专家作指导，在适当的时候出去学习、交流。8将有关培养学生自主学习能力的理念、方法论应用于日常的教与学实践中，找到符合我校实际的能力培养的方法。9成立课题组，负责研究工作的设计和组织工作。研究保障（人员、经费等）1、学校预算中专项安排此课题研究经费，确保人力、物力、财力到位。2、制定相关制度。如：学习考察制度、专题研讨制度、阶段性督查制度、奖励表彰制度等。3、将课题研究作为学校规划的重点工作，纳入学校学年工作计划和教学、教科研活动计划。湖南省教育学会“十二五”教育科研课题申 报 表课 题 名 称: 网络多元导学资源在小学高年级 语文教学中的应用研究 课 题 负责人: 黄 萍 负责人所在单位: 长沙县星沙盼盼中心小学 填 报 日 期: 2011年12月 湖南省教育学会秘书处 2010年制一、基本情况课题名称网络多元导学资源在小学高年级语文教学中的应用研究主持人姓名彭慧琴性别女民族汉出生年月1971、2行政职务专业职务小学高级学 历本科研究专长语文教学所在市（州）长沙市工作单位长沙县星沙盼盼中心小学电子信箱290505898通讯地址湖南省长沙县星沙盼盼中心小学邮政编码410100联系电话办公电话手机家庭电话401339213755181878主要研究人员姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位粟 惠女1975.6小高语文教学本科盼盼小学刘 银女1977.8小高语文教学本科盼盼小学冯 晓女1975.5小高语文教学本科盼盼小学常振芳女1976.11小高语文教学本科盼盼小学刘银梅女1973.10小高语文教学本科盼盼小学田翠平女1967.7小高语文教学本科盼盼小学万容妃女1976.10小高语文教学本科盼盼小学黄云映女1970.1小高语文教学本科盼盼小学张 琼女1976.3小高语文教学本科盼盼小学黄 蕾女1981.5小高语文教学本科盼盼小学预期成果A、专题网站 B、论文 C、研究报告D、案例汇编 E、活动展示（请注明）经费来源自筹资金完成时间2014年9月二、课题论证研究价值、目标、内容、措施等本课题研究价值及创新之处1、立足于本课题的研究，探索网络教育资源的优势和传统语文教学中的优势。优化网络教育资源，实现从经验总结的层次向科学理论层次的升华、飞跃。以构建学科操作优化范例，逐步丰富网络教育资源的理论体系。2、试图通过本课题的研究，丰富现行语文教材。通过网络教育与语文学科的优化整合，优势互补，使网络教育资源更符合学科教学中的认知规律，实现优化的网络教育资源和学科教学设计的相互融洽。3、试图通过本课题的研究，有效地转变教师语文教学中“以教为中心”的观念，建立“以学为中心”的新的网络教育导学模式，改变学生的学习方式，使学校网络教育资源达到优化，发挥其最大的资源效益。研究目标1、收集整理与小学高段语文教材相适应的、配套的学习资料，如课文朗读、优秀课件、背景资料、导学设计、拓展阅读、影视资料等，创建网络多元导学资源库。2、研究在网络环境下，“以学为中心”的课内外导学模式。研究内容：1. 对“网络多元导学”的理论研究。通过学习、研讨、实践、再学习、再研讨、再实践，深入探究人本主义、建构主义、行为主义、多元智力、发现学习等教育理论对“网络多元导学”的理论支撑，以及目标侧重点、操作模式如何把握等问题。2、对“开发网络多元导学资源”的研究（1）针对小学语文课程标准对小学语文高段的主要目标，搜集整理与教材同步的、相适应的多元导学资源，使教材多媒体化、立体化、多元化，创建网络多元导学资源库。（2）针对网络导学设计展开研究。网络导学设计包括课前导学、课堂导学、课后导学设计。3、对“使用网络多元导学资源”的研究（1）网络多元导学资源对学生课前学习方法的指导和认知影响的研究（2）教师在课堂怎样合理使用网络多元导学资源的研究（3）网络多元导学资源对学生知识拓展、读写能力提高等方面的研究。（4）利用“网络多元导学”创建高效课堂新模式的研究（5）“网络多元导学”促进师生、生生之间交流、评价的研究（6）“网络多元导学”促进教师专业成长方面的研究。研究措施：本课题将综合运用文献研究法、行动研究法、调查分析法、案例研究法和经验总结法等多种研究方法。通过至少三年的研究，2014年结题。三、课题所在单位、市州学会或省教育学会专业委员会