扇形统计图教学设计.doc

扇 形 统 计 图陈晓豆教学内容：扇形统计图。北师大版六年级上册数学教材第57页例题，第58页的“练一练”。教学目标：1.通过实例，使学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。2.能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在生活中的作用。感受计算机技术在学习生活的便利作用。3.让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透饮食健康的教育。教学重点、难点：扇形统计图的特点。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、 情境导入，激发兴趣。1.课件出示“我国居民平衡膳食宝塔图”。引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。2.电脑课件呈现笑笑一家各类食物的摄入量。种类摄入量/克约占总摄入量的百分比油脂类501.3%奶类和豆类45011.8%鱼、禽、肉、蛋类60015.8%蔬菜和水果类90023.7%谷类180047.4%总摄入量3800100%（1） 如果让学生用已有的统计图表现图表中的数据，孩子们会选择条形统计图。教师用电脑课件呈现条形统计图。（2）说一说，条形统计图的特点？你从中得到了哪些信息？3.引入新课：从条形统计图中，我们可以清楚的看到每一类食物的摄入量。能看到每一类食物的摄入量占总摄入量的百分比吗？因此，我们需要用一种新的统计图扇形统计图来表示。今天我们就一起学习扇形统计图。课件出示：扇形统计图二、探索交流，获取新知。1电脑课件呈现扇形统计图。（1）一边呈现扇形统计图，一边让学生观察扇形统计图。（2）教师说明这就是扇形统计图。使学生了解扇形统计图是用扇形的面积的大小（占圆面积的百分比）来表示各类数量的多少。2.扇形统计图的特点：（1）从上面的扇形统计图中，你获得了哪些信息？组织学生讨论、交流。（2）让学生思考：整个圆表示什么？各个扇形呢？（3）让学生说一说现在对扇形统计图的了解，教师加以概括。从扇形统计图中能够清楚的看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分比，也可以说成是：部分数量占整体的百分比。3.组织学生讨论、交流，体会条形统计图和扇形统计图的不同点。从条形统计图中能够清楚地看到每一种数量的多少，扇形统计图反映的是部分与整体的关系。4.出示两幅扇形统计图进行比较，感受每一个圆代表的是一个独立的单位“1”。5.感受扇形统计图的特点，并进行练习。6.了解怎么画扇形统计图。7.学会用软件制作扇形统计图。三、巩固练习。1. 完成课本第58页的“练一练”第一题，完成观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。(课件呈现各统计图)（1）让学生观察扇形统计图，说一说图中的各类信息。（2）谈一谈你有什么体会？2.完成课本第58页的“练一练”第二题，看图回答问题。课件出示第58页一年级和六年级两幅作息时间统计图。第（1）（2）题让学生读图计算后交流。第（3）题引导学生讨论交流。3.补充生活中的扇形统计图四、课堂小结对扇形统计图相关知识进行梳理。扇形统计图可以清楚的反应出各部分数量同总量之间的关系。扇形统计图的特点：1.利用圆和扇形来表示总体和部分的关系：2.各个扇形所占的百分比之和为1；3.在不同的扇形统计图中，不能简单地根据百分比的大小来比较部分量的大小。五、作业1.灵活运用要想清楚地表示出各部分同总数之间的关系，选用（）统计图较好；只要表示数量的多少，最好绘制成（）统计图；要表示某地区下半年平均每月气温变化情况，可把它制成（）统计图。2.拓展训练某校六年级有120人，英语竞赛中优秀的24人，占六年级学生的（ ）%，若制成