《心田上的百合花开》教案石志霞.doc

心田上的百合花开教案一、目标导引教师出示满山美丽百合图片和荒凉山谷断崖图片对比，导入课文学习。师：同学们，请欣赏图片，说说你看到了什么。生：一朵百合花，遍地百合，人们欣赏百合。（师板书“百合”）师：可是，这里曾经是人迹罕至的满是杂草的偏远山谷（出示荒凉山谷图片，板书“偏远山谷”）。ppt出示一株小小的百合让偏远荒凉的山谷开满了洁白的百合。它是怎么做到的？这节课我们通过体验百合的开花过程寻找答案吧。（板书“开花过程”）二、自主阅读，体验发现首先我们来看百合的诞生。（板书）（一）第1自然段（ppt出示填空）1请同学们自读课文，思考问题。（1）根据第一自然段内容填空：在一个（ ）的山谷里，有一个（ ）的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚（ ）的时候，长得和（ ）一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草。它的内心深处产生了（ ）的念头，于是，百合（ ）地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个（ ）。（2）你看到了一株什么样的百合？你想对百合说什么？学生边看课文边完成填空，并思索问题。1名学生交流，同时教师点击出示答案。学生完整地自读这一段话，并感受百合形象。（板书“百合形象”）2语言实践：感悟百合形象你看到了一株什么样的百合？你想对百合说什么？ppt出示第一自然段课文。学生略思索后回答，教师同时板书，可让生自己写。预设：自信、有目标、信念坚定、努力教师引导学生结合具体词句回答，及时予以评价。根据学生陈述情况，划出“偏僻遥远”、“断崖”、“念头”、“内在的纯洁的”、“努力”、“深深”、“直立”、“终于”等重点词语。师：在这么恶劣的环境下，百合很努力，很不容易。它的努力没有白费，终于结出了第一个花苞，这就意味着有了开花的希望，这多么让人高兴啊，百合周围的杂草们也这么认为的吗？（生纷纷答）（二）第2自然段（ppt） 分角色品读1先自读课文：ppt出示要求：这一段，我们采取分角色朗读的方式学习。（1）先自读第2自然段，在书上划出不同角色及相关语句，找出3个“它们”的分别所指。（2）分角色朗读，体会不同角色的心理和说话的语气。学生快速浏览课文。1生到白板划出。师：这一段出现了哪几个角色？（百合、杂草、蜂蝶鸟雀）师生结合课文找角色：杂草，蜂蝶鸟雀（板书），第1、2个“它们”指杂草，它们私底下嘲笑百合，公开场合讥讽百合（板书“嘲讽”），第3个“它们”指蜂蝶鸟雀，它们劝（板书）百合。现在我们通过分角色朗读来感受一下当时野百合所处的困境。谁愿意来做百合，并读旁白部分？谁做杂草来嘲笑讽刺百合？谁来做蜂蝶鸟雀劝一下百合？3名学生到讲台分角色朗读。教师指导，读的时候注意要读出嘲讽和劝的语气。读完后，教师简单评价。此时板书：杂草 嘲讽 蜂蝶鸟雀 劝阻2师引导生体会：不仅生长的自然环境恶劣，社会环境也不和谐。（点击ppt）如果你是这株百合，听到这些，你会怎样？这时你想对百合说什么？面对环境的恶劣，面对周围的嘲讽，百合它是怎么说的？我们来看第三自然段。（三）第3自然段（ppt出示课文）1齐读：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”2赏析（ppt逐步出示）：（1）句式第3自然段运用了哪些句式？排比句、感叹句、关联词作用：语气逐渐加强，说明百合要开花的念头很强烈，态度很坚决，信念很坚定。（要一遍遍地给自己打气，一次次地强化自己开花的信心和决心。）学生练读。师生带着逐渐加强的语气齐读。师：你感受到了什么？生：百合要开花的自信和坚定信念。（2）开花的原因师：百合为什么一遍又一遍地说“我要开花”？生读3句话或用自己的话说。（有的学生可能从句式作用说，师可引导学生从内容说。）师：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；”其实这种念头百合花起初就有。大家看这句话与前面的哪段文字相照应？生：我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。师：这说明百合对自己开花很（有信心，自信 板书）“我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；” 作为一株花的庄严生命是什么？生：开花给人们欣赏。师：说得太好了！还有呢？（让人们闻嗅）给人间带来美丽和芳香。这表现百合什么样的品质？生：负责，有责任感。（师板书）师：为什么又用到“庄严”？生：重视生命、尊重生命。师：百合又说：“我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。”生：这是百合的自我肯定（评价）方式，或者说价值追求。（板书自我肯定）师：对！所以，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！你看到了一株什么样的百合？你想对百合说什么？师：这时，我们看到的是一株什么样的百合？此时此刻，你想对百合说什么？（ppt出示）（语言实践）（生畅所欲言：坚强、坚定、执着 自强 自立 板书 ）（4）指导朗读（齐读）师：谁能来试着带着这样的理解，用逐渐加强的语气，把自己当成百合再来读一遍百合说的话？一或两生朗读。师生简单评价。师生齐读。有了坚定的信念，喊出了这样的宣言，百合是不是开花了？我们来看第4自然段。（四）第4自然段1ppt出示课文及百合图片，请一生带着惊喜朗读（师同时板书“努力”、“最美丽”），其他同学想一想，这是一株什么样的百合？2赏析：点击ppt这时，你看到了一株什么样的百合？学生课文中的句子陈述，教师划出，然后另一学生用自己的话说。师：为什么“成为断崖上最美丽的颜色”？（师在白板划出“最美丽”）预设：克服困难努力开的花，开在断崖上的花。师：对呀，同学们说的都是百合的精神美（内在美），你说百合的外表美不美？美！在哪里？（划出“灵性的洁白和秀挺的风姿”）看到这最美丽的颜色，野草和蜂蝶，你们有什么感受？（让刚才分角色朗读时的两名同学说。）生：惭愧，不好意思，尴尬师：所以你们再也不敢（板书）嘲笑它了。开花就是最有说服力的武器！百合终于实现了自己的价值！请尽情赞美这最美丽的百合吧！三、总结学法现在，我们一起来回顾一下刚才的学习方法，说能来说说第一自然段我们用的是什么方法？（生总结）第二自然段，第三自然段，第四自然段根据学生的回答，ppt逐条出示。1自读课文，以填空形式把握文章内容。2分角色读，体会百合处境。3结合句式读，体会强烈感情。4带着惊喜读，欣赏美丽的百合花。5品读感悟： 我看到一株（ ）的百合，我想对百合说：“（ ）。”让我们带着这种敬佩、喜悦、幸福和赞赏的心情，用刚才的学习方法，自主探究58自然段，并一如既往地完成学案。四、学生合作探究58自然段（ppt）投影出示学案。视具体情况，时间允许就当堂投影交流，若时间不够，就留为作业。约10分钟，学生合作学习后，汇报交流。五、结语这节课我们通过体验百合的生长环境、开花过程，感受到具有这些优秀品质的百合形象。明明是开在偏远山谷断崖上的百合，可题目为什么是“心田上的百合花开”？这是下节课我们深入研究的内容。下课！附板书设计： 10 心田上的百合花开林清玄生长环境 偏远山谷 杂草嘲讽 不敢嘲笑 断崖边上 蜂蝶鸟雀劝 开花念头 最美丽的颜色开花过程 百合诞生第一个花苞开 花 杂草 努力 努力 百合形象 身处险境 自信 坚定信念 执着 不懈努力 美丽 坚强 顽强 有责任 倔强 尊重生命 自豪 幸福附：58自然段学案心田上的百合花开58自然段学案一、根据课文内容填空1百合花（ ）地盛开着，花朵上每天都有（ ）的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是（ ）所结的泪滴。年年春天，野百合（ ）地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都（ ）洁白的野百合。2许多孩童（ ）下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“（ ）”的誓言；无数的人看到这（ ）的美，感动得落泪，触动内心那（ ）的一角。3第7自然段中“那里”指的是曾经的（ ）。二、结合加点词语品味语言1为什么“只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴”？2不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们