八年级下半期考试卷.docx

朝阳初中八年级下学期半期考试试题班级： 姓名： 得分;一、语言积累与运用（15分）1下列加点字的读音都正确的一项是（ ）（3分） A畸形（j） 朔方（shu） 抽屉（t） 深恶痛疾（） B穿梭（su） 稽首（j） 黝黑（yu） 颔首低眉（hn） C炽热（ch） 粲然(cn) 酷肖（xio） 广袤无垠（mo） D迁徙（x） 锃亮（zng） 脸颊（ji） 长吁短叹（y）2下列选项中字形无误的一项是（ ）（3分） A. 杳然 奥密 器宇轩昂 粗制烂造 B. 滞留 长髯 黯然失色 成惶成恐 C. 譬如 诘责 纹丝不动 翻来复去 D. 解剖 禁锢 鹤立鸡群 盛气凌人3下面各句加点词用法有错的一项是（ ）（3分） A他旁边那个正襟危坐的军官，威严而稳重，但是酒过数巡，这人却渐渐活跃起来。 B这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。 C三奶奶对亲家老爷说起上海滩，只说那里不比家乡，是个藏污纳垢的地方。 D老师把这件事交给小刚做，是因为平时他做事干脆利落，从不拖泥带水。4下列说法正确的一项是（ ）（3分） A吴均的与朱元思书是一篇清丽的写景小品文，描绘了富阳到桐庐一段的富春江雄奇秀丽的景致，表现了作者陶醉于大自然的闲适心情和避世隐退的高洁志趣。 B列夫托尔斯泰是奥地利著名传记作家茨威格为俄国文学泰斗列夫托尔斯泰所写的传记。 C胡适，字适之，20世纪上半页著名学者。他人到中年时将自己年少的一段人生历程写成了我的母亲。他写童年，写母亲，满含深情却又行文自然、质朴，表达了对母亲的怀念和敬爱。 D课文雪选自鲁迅的散文集野草，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。5下列句子中没有语病的一项是（） A妈妈说的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工艺品。 B面对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可以掉以轻心。 C风儿从我脚底下的林子里钻出来，送来林涛深沉的低吟。 D学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。二、阅读下面文言文，完成第69题（12分）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。6选出下列句子中加点词语解释错误的一项()(3分)A录毕，走送之走：走路B每假借于藏书之家，手自笔录手：用手C色愈恭，礼愈至至：周到D同舍生皆被绮绣。被：通“披”，穿7.下列各组句中加点词的意义相同的一项是（）（3分）A或遇其叱咄 或置酒而招之B当余之从师也 手指不可屈伸，弗之怠C无从致书以观 以中有足乐者D不知口体之奉不若人也 盖余之勤且艰若此8.下面对文章内容理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕，是因为他从读书中得到了精神上的快乐。B作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，说明他有害羞的一面。C文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难：抄书之辛，叩问之难，奔走之艰，生活之苦。D作者最终能够学业有成的原因是刻苦学习、博览群书、虚心求教。9、把下面的文言文翻译成现代汉语。（4分）（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也三、默写（6分）10、补充下列诗句的空缺处。（1） 抽刀断水水更流， 。（2） 春蚕到死丝方尽， 。（3） ，酒入愁肠，化作相思泪。（4） 剪不断，理还乱，是离愁， 。（5）酬乐天扬州初逢席上见赠中蕴含人生哲理，给人以鼓舞的句子：四、诗歌赏析（4分）过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。11、诗中以“风飘絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒写了_的悲哀；借_和_两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦。12、从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死 , 留取丹心照汗青”这句诗作简要分。五、阅读。（23分）（一）课内阅读。（11分）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 “我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 “为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 13、藤野先生选自 的散文集 。 （2分）14、加点的“他们”分别指什么？（2分）（1） （2） 15、“但在我，这一声却特别听得刺耳。”作者觉得“特别听得刺耳”的原因是（ ）（2分）A、叫声特别响，使人听了很不舒服。B、日本青年的叫声极大地刺伤了作者的民族自尊心。C、是日本学生的发出的叫声，而作者是中国人。D、叫声违反了课堂纪律，影响了听课16、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话运用了什么样的修辞手法？表达了作者什么样的思想感情？ （2分）17、“但在那时那地，我的意见却变化了。”“那时那地”是指什么时候？什么地方？“意见却变化了”指作者的什么想法？（3分） （二）、课外阅读（12分）偷 父 刘心武 我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道我快步走到各处，一一按亮灯，到卫生间一仰头，心就猛地往下一沉浴盆上面那扇透气窗被撬开了！这时，忽然听见卧室床下有动静。我左手从衣兜掏出手机，准备拨110报警，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：“出来！放下手里的东西！只要你不伤人，咱们好商量！” 一个瘦小的少年从床底下爬出来了，剃着光头，穿一件黑底子的T恤。我用窗帘叉指着他：“你偷了些什么？把东西掏出来！” 他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！” 他那一副 “久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里，开始询问。 他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。 我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧？”他眯眼看我，仿佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面，端到他面前。 我决心放他去，对他说：“我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。”他点头。 我给他开门时，他居然说：“我还不想走。” 我大吃一惊：“为什么？” 他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：“我爸在床底下呢” 天哪！原来还有个大活人在卧室床底下。我慌忙将窗帘叉抢到手里，准备拨110。这工夫，那少年却已经转身进了卧室，麻利地爬进了床底下。我惊魂未定，他却又爬了出来，回到了门厅。我这才看清，他手里捧着一幅油画。我正想嚷，他对我说： “我要我要我爸求您了。” 那幅油画，是我临摹凡高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，胡子拉碴的。 少年告诉我，他负责踩点的时候，从我家窗外隔着铁栅看见了这幅画，一看就觉得是他爸，总想偷走它。今天，他好不容易钻了进来，取下这幅画，偏巧我回来了 我细问他：“你爸现在在哪儿呢？你妈妈呢？” 他执拗地告诉我，他没有妈。他妈在他还不记事的时候，嫌他爸穷，跟别人跑了。他记得他爸，那扎人的胡子茬儿，那熏鼻子的汗味加烟味加酒味不记得是哪一天，忽然说他们那村外地底下有黑金子，大家就挖了起来，他爸爸也去挖。去年一天半夜里，村子忽然闹嚷起来，跟着有呜哇呜哇的汽车警笛声，他揉着眼睛出了屋简单地说，村外的小煤窑出事故了，他爸，还有别的许多孩子的爸，给埋井底下了 少年说这些事情的时候，眼里没有一点泪光。我听这孩子讲他爸遇难，也就是鼻子酸了酸，但是，当我听清这孩子今天钻进我的屋子，为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时，我的眼泪忍不住溢出了眼角。 我把画送给了他。他不懂得道谢，我把门打开，他闪了出去。关上门以后，我竟自倏地若有所失。不到半分钟，我一溜烟跑下楼梯，气喘吁吁地踏出楼门，朝前方和左右望，那少年竟已经从人间蒸发，只有树影在月光下朦胧地闪动。 我让自己平静下来。当一派寂静笼罩着我时，我问自己：“你追出来，是想跟他说什么？” 是的，我冲出来，是想追上他补充一句叮嘱：“孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！”18用简洁的语言概括本文的主要内容。（2分） 19从文中画波浪线的句子中，品味语言。（4分） （1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！” （2）“我要我要我爸求您了。” 20文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。（2分） 21文章末尾，“我是想追上去叮嘱他：孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！”请结合全文分析，这表露出“我”的什么情感愿望？（4分） 六、语言运用（10分）22、按照“如果我如果我如果我我都得感谢。”的句式进行仿写。（3分）例:如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人我都得感谢我的慈母。23、下面语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。（4分）在学习和生活中，人们难免会遇到各种各样的挫折，当然，挫折会因人们对待它们的态度的不同而给人们带来不同的结果。有人会因为挫折而激起旺盛的斗志，最终成就一番理想；也有人会因为一次挫折而灰心丧气，一蹶不振，沦为一个毫无作为一事无成的庸人。勇敢的人往往能直面挫折，把它当作前进的垫脚石；而那些长期在安逸生活中养成懦弱性格的人则总是害怕挫折，无法承受挫折的打击，把挫折看成可怕的陷阱。但是，只要