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阅读丰盈智慧 书香溢满校园济源市实验中学开展大阅读教学纪实撰稿：李培兴前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情学校和教育工作的实质就在于此。一所学校可能具有一切设施，但是，如果没有书，没有人的全面发展及其丰富的精神生活所必不可少的书，或者，如果大家都不爱书，对书无动于衷，那么它就还不能成为学校。” 一个重视读书的民族，必将是一个大有希望的民族；一种重视读书的教育，必定是一种最富有生命力的教育。近年来，济源市实验中学以构建阅读生态，打造学习型校园为目标，大力开展阅读教学活动，让每一名实中学子尽享读书之乐，深悟读书之道，在书籍的世界中感受知识的洗礼，有力地推动了素质教育的开展。先进理念为阅读教学起航一个人知识的丰富、精神的陶冶、智慧的启迪无不来源于阅读，阅读能给人带来终身发展的幸福，能为社会提供高素质的人才。然而，在当前教育体制下，学生接触课外书的时间少之又少，从而给其健康成长带来不利影响，提倡读书，鼓励读书，建设书香社会已成为建设和谐社会，促进青少年和谐发展的有力武器。作为培育人的学校更应该成为一个学习型的组织，把“营造校园浓厚的读书气氛，培育师生的读书习惯，建设书香学校”作为自己不可推卸的责任。 鉴于此，济源市实验中学经过慎重的考虑，把开展阅读教学确定为学校教学工作的发展目标，确立了立体化的三维读书目标，第一维目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪，让学习成为学生生命的一部分；第二维目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质；第三维目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书香，从而带动整体教育教学质量的提高，让阅读成为提高学校教学质量的一个抓手。目标的确立，大大激发了全校师生“多读书、读好书、好读书”的热情，提升了教师专业化素质和人文素养，激发了学生与书为友的热情，使广大师生的思想意识得到空前统一。内外兼修提高阅读实效新教育实验的倡导者朱永新博士说：“一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”该校以民族发展为己任，摒除应试教育的传统做法，把阅读作为培养学生健康发展的重要途径，并着重树立这样一个理念：要让读书成为每一位实验中学学子的良好习惯，让从这里走出去的每个孩子都成为有内涵的人。该校经过反复的研究和实验，在语文教学中推出了一套学生阅读教学方案，将课堂教学和课外阅读进行了有机地整合，将新课程教学改革和阅读教学有机地融合到了一起。教师在课堂授课时，不再是照本宣科式的枯燥教学，而是让学生以课文为例，结合自己所读的课外作品进行分析，并引导学生广泛阅读与之相关、相连、相似的多篇文章，进而掌握所学知识；此外，该校还不断探索新的课型模式，设立专门的阅读课和读书心得交流课，让学生在阅读与交流中不断提高自身的听说读写能力，在学生中尝试开展以四大名著为主的研究性阅读，将阅读与研究性学习相结合。通过一系列特色鲜明的课内外相结合的阅读教学，让学生在阅读中感受、体验和发现，极大地激发了学生的学习兴趣，有效培养了学生的综合能力。为提高学生阅读的技巧和水平，该校在保证学生充分的自主阅读时间的前提下广泛开展阅读指导。在课程设置上，七年级每周每班安排3节阅读课，八年级每周每班安排2节阅读课，并由语文老师进行跟踪指导；在教师有针对性的指导下，学生的读书习惯逐渐养成，阅读能力有了较大提高，真正做到了“好读书、会读书”。七年级语文教研组组长张惠玲晒出了年级本学期的阅读计划：第一阶段：阅读大纲要求必读名著西游记，时间1个半月，并进行讲故事比赛，评论名著中的某个人物；第二阶段：阅读伊索寓言，时间1个月，并进行改写寓言故事、续写故事比赛；第三阶段：阅读冰心的名著繁星春水等，时间1个半月，并进行仿写诗歌训练。整个七年级的阅读课有条不紊的进行着，现已进行到第三阶段，每个学生每天必须抄背一首诗歌。七年级3班学生布如怡一度对阅读不感兴趣，随着进入初中阅读课的增加，经过大量的阅读实践，慢慢地对阅读产生了兴趣，还从中学到了更多的学习方法以及生活中的做人做事的道理，现在已越来越离不开阅读了。八年级8班学生屈丙意说：“七年级时，最怕的就是语文卷子上的阅读题，尤其是那些听都没听过的课外读物，书上没有，只能去问家长或查电脑，做题也是囫囵吞枣。经过一年的阅读课，四大名著、骆驼祥子朝花夕拾等大都读了一遍，现在的阅读课，除了阅读老师指定的书目外，还阅读语文报中学生阅读青年文摘意林以及一些报纸、杂志，思维能力提高了，现在再作阅读理解题一点也不害怕了。”语文教师师社民刚接到新班时发现，学生阅读的水平并不让人乐观，其表现一是朗读时语调平淡，表情漠然；二是添字漏词，听起来很吃力。于是，她对照新课程标准对学生语文阅读作了具体的规划，把语文阅读提到一个重要的位置，制定了周密的阅读方案，让学生读通文章，提高识字水平；读熟文章，积累词汇；读懂文章，体会文义，理清结构。指导学生充分地读，在读中整体感知，受到熏陶，学生在大量阅读中自然地提高自己的阅读理解能力，同时也形成了较强的语感。“现在我班爱读书的学生越来越多了。”她感慨地说。学校教育离不开家庭教育的密切配合，为了更广泛地开展阅读教学，该校通过家长会或家访等形式倡导广大家长为孩子阅读大开方便之门，倡导家长以身作则，努力营建书香家庭，争当书香型家长，构建双赢的家校合作模式。本期利用家长学校，广泛向家长宣传读书对孩子的可持续发展的影响，良好的读书习惯对孩子一生的影响。以班级为单位召开家长会，印发开展阅读教学告家长的一封信，要求让孩子在家拥有亲情共读书房、书柜、书桌，为孩子读书创造良好的条件。并建立亲情共读保障策略，做到“四定”、“三倡导”、“一促进”：“四定”是指家长和孩子一起制订详细读书计划、确定读书时间、内容及读书量，“三倡导”是指倡导亲情共读并详细记载孩子的读书情况、倡导家长与孩子互相交流读书感悟，倡导家长通过书面形式与教师交流孩子的读书情况。“一促进”是指学校根据“四定”、“三倡导”的落实情况，评选并表彰“书香家庭”，以此促进“三位一体读书机制”的构建。阅读活动让学生享受幸福教育图书漂移搭建交流平台。10日23日，该校举办校园“跳蚤市场”，前来摆摊的摊主均为学生，他们把自己读过的书低价出售，从专业书籍到休闲杂志应有尽有，一些八九成新价值20多元的课外读物一般要价都在10元之内，一期特别关注1.5元，一本意林合订本5元，一本走近科学合订本5元，一本高尔基的名著母亲7元，一本考古的故事15元每本书的卖价基本都比半价还低。七年级7班学生孙艺文在图书漂移活动中兴奋地说：“花5元钱就买到了一本水浒传，实在是太划算了！”校长卫强表示：“我们通过跳蚤市场，引导学生把读过的书拿出来进行交易，与别人分享，更新班级图书角，这样既能少花钱，又能多读书，实现了图书漂移。学生在交易过程中，促进了交流，提高了沟通协调能力，达到了买卖双方的共赢。”经典诵读感受国学魅力。本学期以来，以“诵读华夏经典 营造书香校园”为主题的国学经典诵读活动成为该校教育主线一个内涵丰富的有效载体，该校将经典诵读课纳入常规教学课程当中，论语、三字经、百家姓、弟子规等经典古文是学生阅读教学的必修课。经典诵读课培养了学生的文明礼仪、良好行为习惯，积淀了学生的丰厚文化底蕴。9月初，该校开展经典诵读活动，满江红、木兰诗、口技、再别康桥等优秀经典篇目被学生一一吟诵，从中感受国学的无穷魅力。专题讨论体验成功快乐。为了不使学生的阅读流于形式，各个班级充分利用阅读课举办“专题讨论会”，讨论会的内容多种多样，不拘一格：有的从优美的词句入手，有的围绕着文学作品的深刻内涵展开，有的采用名著推荐的形式，让班上的每一位同学给他人推荐一部文学作品，并进行简短地介绍。在推荐过程中，学生们的阅读激情得到全面释放，课堂气氛十分活跃，从三国演义到骆驼祥子从鲁滨孙漂流记到简爱，古今中外，应有尽有，学生们阅读面之广，见解之独到，让教师也不禁为之赞叹。不仅如此，该校还开展读书笔记展评、读书演讲、征文比赛、“课前三分钟”读书经验交流活动、读书手抄报、故事大王比赛、读书改变人生、我读书我快乐等专题活动，使学生尽享阅读之乐，感受成功带来的喜悦。八年级1班学生汪济舟在不久前年级举办的“读书改变人生”演讲比赛中侃侃而谈：“是书让我穿越古今，去经历惊心动魄的古代战争，拜访叱咤风云的伟人，进入奇妙无比的海底世界；是书让我了解祖国上下五千年的灿烂文化，周游世界的名胜古迹，登上埃菲尔铁塔，参观卢浮宫，浏览金字塔；还是书让我了解世界风云，开阔了眼界，增长了知识，汲取了力量”近年来，通过实践探