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文档简介

（ 语文）学科课时计划 总序号_19_课题傅雷家书课型精读课教师姜华第2课时教学目标1、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。 2、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。重 点在把握文章内容的基础上真切体会到作者对儿子的舐犊之情后，理解并能阐述父母对自己的爱。难 点理解赤子之心的含义；能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。教学准备多媒体课件教法学法朗读法、讨论交流法教学过程集体备课个人备课教学内容一、从“礼物”入手，体会威情、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情? 、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？提示：结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。明确：傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。教师、学生活动教师导学、设计问题学生结合昨天的第一封信的内容把握第二封信的感情。教师提示、点拨由学生们自己分析、理解、感悟教学过程二、拓展思维，理解“坚强”、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。3、 在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？3、 组织学生讨论： 怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的纯洁，体会赤子之心，是艺术创造的最高峰，而这种心灵的纯洁是人类共通的美好愿望。4、 读一读，找一找，从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间？他们是心灵的朋友。首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。还在于志同道合，互为知音。5、 以小组为单位分享主题丛书中链接的几篇文章：把握内容、学写书信6、 作业： “孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？请给父母写一封信倾诉自己的心里话，注意按照书信的格式写。借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。教师不断地以问题引导学生完成学习目标学生最大限度地发挥小组合作和个人的思维潜能解决问题、把握“坚强”和“赤子之心”的深蕴大屏幕出示问题学生抓住关键的语句、关键的段落理解学生分享主题丛书相关篇章教师小结： 相信艺术家没有矛盾不会进步 ，解决一个矛盾便是前进一步 ，矛盾是解决不完的,所以艺术没有
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