《二元一次方程组》的应用的练习课教后反思.doc

二元一次方程组的应用的练习课教后反思 作者： 薛小利 (初中数学 河南焦作修武初中数学一班 ) 评论数/浏览数： 11 / 30 发表日期： 2010-12-25 20:41:52 给作者发送信息 | 推荐此文章 | 添加到收藏夹 星期三，今天是冬至，我们都很兴奋，一个很充满着爱，团圆，和温情的日子，在这个值得纪念的日子里，我们初二数学老师的同课异构拉开了序幕，很巧合的是我们去年也是在这个饺子飘香的一天开始了我们的同课异构，或许是我们和这一天很有缘吧？我是第一节课，讲课内容是二元一次方程组的应用的练习课。本节课我们安排了复习题中的很有典型代表的8道题来由学生们展示。学生们讲解的很成功，也很出色，本节课有几个亮点，同时也有一些不足。 一、学生们对于应用题的讲解很是细致，对解二元一次方程组的几个步骤把握的很好。都知道先带领学生们熟悉题意，然后分析数量关系，再设未知数、解、答。我想学生们都知道数量关系是解方程的核心和先诀条件，因此对数量关系的讲解很是透彻，也很具体和清晰，没有一笔带过，都很详尽的做了分析，这一点说明初二学生的语言表达能力和逻辑思维能力都有了很大的提升。在讲解的同时我也分明感觉到孩子们的变化和成长。记得去年的这个时候，孩子们还是讲解的十分的混乱，语言组织的也很不严密，总是慌乱的就讲解完了。可是今年却镇定自若的讲解每一道题，真的为他们的进步而感到高兴。二、组长的语言和姿态都有了很大的进步，声音铿锵有力，句句都是老师应该讲解的重点，基本上老师需要补充的不是很多，只需要稍作讲解就可以了，这说明学生们的讲解能力和综合能力都有很大的提升，我想这和他们平时的锻炼是分不开的。板书很公整，清晰规范，重点还用红粉笔标出，一目了然，真的有种赏心悦目的感觉。感觉有的比老师写的还好，暗暗为他们叫好。三、组长的机智性很强。在讲解的同时还会适时的提问，而且提问的水平也有很大的提高，知道每句话该怎么去问，什么时机来问，哪些问题问哪些人，不向去年只是问自己的朋友。尤其是任洪谊的讲解让每个老师都夸口称赞。他们对讲解时间的把握也很好，正好到下课就正好讲完，不差一分钟。很好的完成了本节课的教学任务。 虽然这节课学生们有很好的表现，但是也存在着一些值得探讨的问题：一、由于有八九位老师在听课，所以学生们感觉很紧张，课堂气氛不是很活跃，有一些死板，对于平时爱发言的学生也不发言了，我想此刻他们心中只是在听课，并没有将自己融入这节课中，或许只当自己是个接受者，而没有真正将自己作为参与者，所以课堂的气氛不是很好，虽然都很认真的在听，但是却没很积极发言的现象，没有将平时的本来状态体现出来。很是遗憾。二、没有出现百花齐放的局面，其实本节课应该有些应用题该有两三种设未知数的方法，也就有两三种列方程组的方法。组长讲完之后应该有不同的方法出现的，可是只有一道题是在我的讲解的时候反复询问才出现孙欣文一个同学说出了一道题的不同的解法，而在其他题中应该有不同解法的地方却没有出先这种现象，是本节课的遗憾。没有智慧的碰撞，使本节课显得平淡无奇，虽然进展的很顺利，但是总感觉没有高潮。同时为了将本节课的内容结束，我也没有过多的对不同解法进行深入的讲解，我想也是造成这节课没有高潮的原因吧。三、对于学生没有讲解到的两点问题我没有及时的给予指出是我的失误。一个是第15题中，说道：“姚明在一次比赛中22投14中得分22分，已知他投了两个三分球，求他投了几个两分球和几个罚球？”我没有及时的点出题中的第一个22是干扰条件，这是我的失误，以后一定要尽量的避免。第二点是对于有一道方程组的解法还有更好的方法没有点出来x（1+40%）+y（1+40%）=395x（1+40%）*0.7+y(1+40%)=270其实还可以将一式和二式都同时除以（1+40%），这一点我没有想到。说明在备课的时候还要细致细致再细致。 教学是一门遗憾的艺术，不过在这个遗憾的背后应该有我