一面五星红旗.doc

一面五星红旗教学设计 界首师范附属小学 陈晓灵 一、教材简析 一面五星红旗是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅 游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。 二、教学思路 我主要把握两个模块的教学，即“面包店老板态度的变化”及“我对五星红旗的热爱”，这也是本课的重点，我采用了先让孩子分小组找出问中有关“五星红旗”的句子，并讨论你体会到了什么，接着全班进行交流。在实际的教学中，学生先自主通过面包店老板的动作体会老板的态度，最后比较熟练地从“我”的动作中体会出“我”的爱国情感。 三、教学目标 （一）知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。 （二）过程与方法： 联系实际，读悟结合。让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。 （三）情感、态度与价值观 ： 使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 四、教学重难点 （一）教学重点：理解面包店老板态度的变化 。 （二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。 五、教学准备 1、课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。2、教学课件。 六、课时划分 2课时 七、教学流程： 第一课时 一、创设情景 揭示课题 1、播放课件，导入新课。 2、板书课题，齐读课题。 （设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。） 二、初读全文 整体感知 1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。 2、检查读书情况： 课件出示生字，认读正音。（自由读，开火车读，指名读） 出示词语，理解词意。 （设计意图：检查生字的读音，检查简单词语的理解，让生字词的学习落到实处） 大声朗读全文，要求读准字音，把句子读通顺、读流利。 3、指名读文，课文讲了一个什么故事？ 交流：课文讲的是谁和谁发生的一件事？（中国留学生和外国老板） 他们之间发生了一件什么事？能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？ 学生准备后指一名说，老师适时帮助点拨说完整。 再指一名说。 说主要内容，对三年级学生来说，有一定难度，我一步一步引导他们，让他们从整体上了解课文主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括能力。 三、展示插图 直奔重点 1、课件出示课文插图，找出图文相照应的内容，。 2、自由地朗读411小节，找面包店老板前后态度的变化句段，交流感受。 3、 抓住重点词句，体味爱国情愫。 课件出示 ：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。” 4、充分交流，随机引导学生联系上下文回答： （1）摇头：断然拒绝！ “意味着拒绝老板的面包；意味着将继续挨饿；意味着饥饿带来的威胁）中国留学生是在什么情况下摇摇头的？联系第三自然段“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。” （2）吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。 A、在漂流失事后，我的处境是怎样的？又累又饿、随时会倒下，急需帮助。 “头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！ B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。 5、朗读指导。 （设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。） 四、回归主题 升华情感 1、用语言激起学生的共鸣，激发情感。 2、音乐渲染，激情总结，升华情感。 3、小结文旨，回应课题。 五、自主作业 延伸课堂 1