化学人教版九年级上册氧气.docx

氧气教学设计李家塅中学 彭普赛课题氧气课 时第一课时（氧气的性质）学情分析九年级学生刚刚接触化学，对如何学习和需要了解、掌握什么还不太清楚。本节课的教学就是通过对身边较熟悉的氧气的性质的学习，引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质的性质及其变化，让学生产生对化学的学习兴趣。氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。教学是一个特殊认识过程，应该有计划地安排一个由浅到深、由简单到复杂的顺序，并逐步学会一个认识物质的模式，使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。教学目标知识与技能：1.了解氧气的物理性质。 2.掌握氧气的化学性质，认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、 文字表达式。 3.培养学生观察和描述实验现象的能力。过程与方法： 1.通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。 2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观：1.通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；2.通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点。3.通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。教学重点难点1.氧气的物理和化学性质2.对实验现象的描述教学资源（1）教师自制的多媒体课件；（2）实验器材：氧气（五瓶）、空气一瓶、烧杯、小木条、硫粉、木炭、打磨后的细铁丝、燃烧匙、火柴、坩埚钳、澄清的石灰水教 学 过 程教学活动一（一）复习回顾，情境导入上节课我们学习了第二单元课题一有关空气的内容，老师这里有几个小问题，看谁回答得最快。1.空气的主要组成成分有哪些？2.按体积计算氧气占多少？ 3.请结合图片说说氧气有哪些用途？同学们掌握得很好，我们知道物质的性质决定物质的用途，而用途又能体现物质的性质。刚才我们复习了氧气的用途，那它又有哪些性质呢？本节课就让我们带着这个问题一起来探究氧气的第一课时：氧气的性质。教学活动二（二）问题启发，自主学习出示问题（导学案）和一集气瓶氧气，引导学生自主学习，归纳氧气的物理性质。 在通常状况下，氧气是一种 色、 味的 体 标准状况下密度为 比空气 。（因此盛满氧气的集气瓶 应 放在桌子上。） 溶于水。 在压强为101kPa时，氧气在183。C时变为 色液体，在218。C变为 色的 状固体。（此变化属于 变化）。工业生产的氧气一般 储存在 色的钢瓶中。教学活动三（三）演示实验，师生共探1、出示实验器材，引导学生观察实验现象；讨论现象不同的原因。重点学会观察现象、表述现象；交流发言：演示 实验2-2如何检验氧气？和木炭分别在空气和氧气中燃烧演示 实验2-3硫分别在空气和氧气中燃烧演示 实验2-4铁丝在氧气中燃烧2、通过实验、小组讨论交流、分析归纳并全班交流心得：氧气可以支持燃烧，化学性质比较活泼，具有氧化性。教学活动四（四）小组讨论，归纳分析小组同学进行分析讨论，教师提示点拨1、实验2-3，集气瓶底预先放了一些水，实验结束时，燃烧匙应浸入水中，目的是什么? 2、铁丝在氧气里燃烧，为什么集气瓶底要留少量水或铺一层细沙？ 3、铁丝下端系一根火柴的原因是什么？为什么待火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？铁丝为什么要绕成螺旋状？ 4、在一定条件下，氧气能与木炭、硫、铁等发生反应，说明氧气的化学性质如何？木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象一样吗？这说明了什么？ 5、上述实验说明氧气具有怎样的化学性质？教学活动五（五）预设问题，布置作业填35页的表，引导学生分析归纳，预设问题，交代预习任务，为下节课学习做铺垫。实验编号反应前的物质反应后生成的物质反应的 文字表达式实验2-1实验2-3实验2-3教学活动六（六）课堂小结，畅谈收获（板书设计）一、氧气的物理性质1. 无色无味的气体 2. 密度比空气略大3. 不易溶解于水 4.三态变化二、氧气的化学性质 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，氧气能支持燃烧，在一定条件下能与很多物质发生反应，具有氧化性。教学活动七（七）强化练兵，链接中考1.下列关于氧气的叙述中，属于氧气的化学性质的是（ ）A.氧气的密度比空气略大 B.氧气是一种无色无味的气体C.氧气液化时变为淡蓝色 D.氧气能支持燃烧，供给呼吸2.下列化学现象描述正确的是（ ）A.碳在氧气中燃烧放出白烟B.红磷在空气中燃烧，生成一种有刺激性气味的气体C.硫在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体D.铁丝在氧气里剧烈燃烧，火星四射，生成了黑色的四氧化三铁固体3硫在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（ ）A.发光 B.发热 C. 有刺激性气味的气体生成 D.硫减少了4.要在一瓶充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是（ ）A. 木炭 B.硫磺 C.铁丝 D.红